楊玉良：科學(xué)家要有健全的人格
吳 慶
2006年12月13日
■科學(xué)家首先是一個完整的人
■幸福感是通過比較而產(chǎn)生的
人物小傳：楊玉良，１９５２年生，浙江海鹽人。１９８４年獲復(fù)旦大學(xué)材料科學(xué)系高分子化學(xué)與物理學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)副校長，中國科學(xué)院院士，教育部“長江學(xué)者計劃”特聘教授，擁有多項國際國內(nèi)專利。
楊玉良是復(fù)旦大學(xué)“土生土長”的博士。一臉和氣、滿面笑容，似乎是他的招牌表情。交流后才發(fā)現(xiàn)，原來除了化學(xué)，他對治學(xué)、對成材、對人生等很多問題都有自己獨到的見解。
科學(xué)家不應(yīng)該淪為科研機器
問：作為校長，您首先是個科學(xué)家。在您眼中，怎么給科學(xué)家畫像？
楊玉良：科學(xué)家首先必須是一個人格完整的人，否則就容易變成科學(xué)上的“怪人”、“狂人”，不顧科技這把“雙刃劍”的消極面，做出很多匪夷所思的事來。這樣極端的事在國內(nèi)外已屢見不鮮：農(nóng)民用硫磺熏木耳漂白，給黃鱔用避孕藥增肥……背后都有科技人員的影子。在我看來，人格的完整性首先源于知識的完整性。科學(xué)家不應(yīng)只簡單掌握本領(lǐng)域的知識，淪為從事科研的機器，相關(guān)科學(xué)的知識、人文社科類的知識都必不可少。只有人格完整的科學(xué)家，才會體會到民族大義，心中充溢著對國家、社會的責(zé)任感。老一輩戰(zhàn)略科學(xué)家們，他們不僅有廣博的知識，更有健全的人格。
問：科學(xué)界出現(xiàn)的一些功利現(xiàn)象，是不是也與此有關(guān)？
楊玉良：的確如此。現(xiàn)在有些特別看重科學(xué)的功利性，強調(diào)由其延伸的技術(shù)的應(yīng)用價值，而科學(xué)更重要的一面是文化，一種可以改變?nèi)藗兩罘绞胶退季S方式的文化。我想強調(diào)的是，既要提高人文社科學(xué)者的科學(xué)素養(yǎng)，更要提高科學(xué)家們的人文素養(yǎng)。遺憾的是，社會價值取向多元后，一些科學(xué)家尤其是年輕科研人員的人文素養(yǎng)并不高，所以才會出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假的事情。
問：應(yīng)當如何改變這種狀態(tài)？
楊玉良：我想要從基礎(chǔ)抓起，從培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)著手。一個好的介質(zhì)就是科普讀物。好的科普讀物貫穿著科學(xué)的思想紅線，而市場上很難發(fā)現(xiàn)國產(chǎn)優(yōu)秀的科普讀物。對普通大眾來說，這是一種科學(xué)精神的喪失，非常危險。
成材的“三Ｃ理論”
問：您是文革期間上的大學(xué)，好多人在大學(xué)里并沒有學(xué)到多少東西，您怎么過來的？
楊玉良：我初中只讀了一年書，就下鄉(xiāng)６年。在我最想讀書、最有創(chuàng)造力的時候，我沒有機會，我們是不幸的一代。但從另一個角度看，當時整個教育陷入混亂，我也沒有受多少老的教育方式的束縛，受到的不良影響小，這對我來說又是幸運的。對于好學(xué)的人來說，這是件好事。當然，前提是好學(xué)。
問：在化學(xué)家里，您的物理、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科的知識也很豐富，如何做到這一點？
楊玉良：應(yīng)該說我比較重視基礎(chǔ)。我還有幸成為復(fù)旦大學(xué)物理系的兼職教授，這得益于大學(xué)時的興趣，靠自學(xué)，由此也養(yǎng)成了我的一套學(xué)習(xí)模式。
問：我對這套學(xué)習(xí)模式很好奇？
楊玉良：比如學(xué)一門課，我至少找來三個版本的教材比較著看：兩本國內(nèi)、一本國外，比較學(xué)習(xí)可以汲取每本書的最精華部分。再如，看一本書先從框架入手，如同看房子，先看看門窗朝向、進出通道，再進去細看房間，就不大會迷路，知道它在整個學(xué)科知識架構(gòu)網(wǎng)上處于什么位置，為今后的融會貫通打下基礎(chǔ)。還比如，我上大學(xué)時有個習(xí)慣：內(nèi)容看懂了，不盲目地做太多的習(xí)題，尤其是同一概念下的同類型習(xí)題。
問：理工科不是很強調(diào)練習(xí)的重要性嗎？
楊玉良：我進大學(xué)時已經(jīng)２４歲了，再按部就班地學(xué)，那得學(xué)到什么時候（大笑）？我學(xué)習(xí)的過程有點類似中國經(jīng)濟，雖然有些不平衡，但總歸是要加快發(fā)展的。我的邏輯是：學(xué)一門知識，把握了精髓、搭起了框架，就等于繪制了導(dǎo)航圖，可能對細節(jié)你并不稔熟，但一旦需要，隨時可以翻出來研究，同樣能解決問題。這叫急學(xué)現(xiàn)用，但決不浮光掠影。
問：您對青年人成材的品質(zhì)要求是什么？
楊玉良：我總結(jié)出一個“三Ｃ理論”，青年人成材應(yīng)有自信心（ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ）、溝通能力（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）和合作能力（ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ）。做任何事，首先要有自信，沒有這個什么都完了。楊振寧先生曾說過，他一生最大的貢獻也許不是得諾貝爾獎，而是幫助中國人改變了一個看法――中國人不如外國人的看法。其次，很多你認為正確的觀點是需要你去為之辯護的，沒有良好的溝通能力不行。最后一點是合作能力。現(xiàn)在，大部分的科學(xué)問題都離不開團隊的合作，合作能力自然十分重要。特別要強調(diào)的是，合作者是平等的，哪怕是自己的博士生，彼此也是合作關(guān)系，不存在誰為誰打工。
好心態(tài)可以做好任何事
問：您身上有哪些品格讓自己滿意？
楊玉良：如果有的話，第一，做任何事情我都很投入，不管是不是自己最感興趣的。比如化學(xué)，上大學(xué)時我很不喜歡它，總認為它過于經(jīng)驗，缺乏理性的思辨，但我還是滿腔熱情地去學(xué)，而且學(xué)得還不錯。同時，我也不放棄我的愛好，如物理、數(shù)學(xué)、生物等。后來才發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間是可以相互貫通、相互促進的。
第二，做任何事情，都樂觀處之，從不認為老天多么不公平，保持了一個積極的心態(tài)。在我看來，人的幸福感從來都是通過比較產(chǎn)生的，而并非在于你實際得到了多少。
第三，人不要把自己看得太重。“人生只似風(fēng)前絮，歡也零星，悲也零星，都作連江點點萍！”保持很低的心理起點，你會很容易滿足。當然，工作上要認真，尤其做科研，一是一，二是二。
問：那您平時就沒有煩心事？
楊玉良：有，但基本不動氣，更少發(fā)火。人干活就怕心累。好心態(tài)可以做好任何事。當然，這需要“修煉”。
問：退休后您會做什么？
楊玉良：大概會去寫一點科普讀物吧！相信到那個時候，人的閱歷更多，知識更多，對事物的理解恐怕會更深刻一些。
《人民日報》 (2006-12-13 第15版)
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