改開搞以來(lái)，如果說(shuō)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，左右觀點(diǎn)迥然對(duì)立的話，在對(duì)于教育領(lǐng)域的評(píng)價(jià)上，則眾口一詞都是聲討和譴責(zé)。全社會(huì)自上而下都對(duì)教育現(xiàn)狀不滿意。這也算是一個(gè)難得的共識(shí)。我國(guó)現(xiàn)階段教育方面的問題毫無(wú)疑問是很嚴(yán)重的，不光發(fā)生了“大師危機(jī)”、“技術(shù)人才危機(jī)”、“誠(chéng)信危機(jī)”等等，甚至出現(xiàn)了“男孩危機(jī)”，即經(jīng)過多年教育出來(lái)的男孩不具有男子漢特性。孩子們經(jīng)過近二十年的學(xué)校教育，付出巨大代價(jià)，出來(lái)卻什么正經(jīng)事兒也干不了。
癥結(jié)何在？造成問題的因素林林總總、方方面面，但根子就在于教育制度失去了“為人民服務(wù)”這個(gè)靈魂。毛主席離開我們以后，我國(guó)的各行各業(yè)都逐漸喪失了“為人民服務(wù)”的宗旨，演變成了為資本服務(wù)、為權(quán)貴服務(wù)、為官僚服務(wù)。教育方針由培養(yǎng)真正的人演變成了培訓(xùn)考試機(jī)器，或培訓(xùn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的奴隸，教育目標(biāo)由培養(yǎng)“有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”演變成了培養(yǎng)“萬(wàn)般皆下品唯有讀書高”的精英。這是當(dāng)今中國(guó)教育界一切怪象亂象荒唐現(xiàn)象的總根源?！ ?/p>
中國(guó)當(dāng)前的教育系統(tǒng)事實(shí)上已經(jīng)演變成了人類最大的傳銷組織，其運(yùn)行本質(zhì)與傳銷毫無(wú)二致，即樹立起極少數(shù)成功榜樣為誘餌，以龐大的人群數(shù)量為鋪墊，繳納人頭費(fèi)，把一些本身價(jià)值不高的玩意兒精美包裝大肆炒作，忽悠廣大群眾。傳銷組織的一大特點(diǎn)就是人人害人、人人受害。很不幸，我們今天的教師們也扮演了這樣很可悲的角色，一方面加班加點(diǎn)地“毀人不倦”，一方面我們自身也被這個(gè)怪獸吞噬，“春蠶到死絲方盡”?！ ?/p>
解決這類問題的辦法，即中國(guó)教育的出路，只有回歸毛澤東思想，恢復(fù)政治掛帥，用毛澤東教育思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作。毛主席是古今獨(dú)步、集五千年中華文明于大成的最偉大的教育家，是真正理論聯(lián)系實(shí)際的知行合一大師，孔子（也算是一位偉大的教育家）是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能望其項(xiàng)背的。而且，在人類有史以來(lái)所有偉大政治家中，只有毛主席將政治家的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作是教育人民群眾、啟發(fā)政治覺悟、進(jìn)而依靠覺悟了的人民群眾創(chuàng)造人類歷史的過程。毛主席晚年親自發(fā)動(dòng)的文化大革命，就是人類有史以來(lái)最偉大的一場(chǎng)“啟發(fā)式教育”運(yùn)動(dòng)，這也就是毛主席在“四個(gè)偉大”當(dāng)中，只接受Teacher這一稱號(hào)的緣由?！ ?/p>
那么，在現(xiàn)有教育體制下，毛澤東思想還能不能發(fā)揮威力？我的回答是肯定的。且不說(shuō)學(xué)習(xí)的目的問題，即偏離了正確的軌道、脫離了人民群眾和社會(huì)實(shí)踐，確實(shí)就是“知識(shí)越多越反動(dòng)”。賀衛(wèi)方、張維迎、焦國(guó)標(biāo)、袁騰飛這些教師是不是知識(shí)越多越反動(dòng)啊？我們退一步講，即便單就現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制而言，如果沒有強(qiáng)大的思想武器和精神動(dòng)力，參與應(yīng)試教育也不會(huì)是一塊好料。應(yīng)試教育本來(lái)就是人吃人的不平等社會(huì)制度的衍生品，是大部分人永遠(yuǎn)只能做墊底的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。要想不被人踩在腳底，也必須具備強(qiáng)大的精神力量。毛澤東思想最強(qiáng)調(diào)的，恰恰就是有我無(wú)敵、蔑視困難，并且以驚人的毅力和超人的智慧戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻。正如毛主席《論聯(lián)合政府》中所講的那種精神：“我們這個(gè)軍隊(duì)具有一往無(wú)前的精神，它要壓倒一切敵人，而決不被任何敵人所屈服?！薄 ?/p>
本人是從教多年的高考資深教師，這些年自覺地探索將毛澤東思想滲透到課堂教育和學(xué)生的品格教育工作中，效果一直良好。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)不好或者出現(xiàn)各種各樣的問題，大多是因?yàn)轭^腦空虛，缺乏動(dòng)力，貪圖舒適，耽于享樂，沒有高尚的人生追求。或者學(xué)而不得其法，沒有辯證思維，抓不住要領(lǐng)。毛澤東思想和毛主席的學(xué)習(xí)實(shí)踐正是解決這類問題的金鑰匙。所以，這些年我在教學(xué)過程中，貌似耗費(fèi)了一些時(shí)間講了題外話，但實(shí)際上是抓住了解決問題的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有了方向、有了干勁。結(jié)果也證明了，最終學(xué)生們尤其是中等生的考試成績(jī)也能大幅提高，尤其在他們今后的人生道路上更是受益匪淺。即便是學(xué)外語(yǔ)，課上滲透思想教育也是可行的。我經(jīng)常講解一些英譯版的毛主席語(yǔ)錄，或者把國(guó)內(nèi)外的一些進(jìn)步網(wǎng)站上的外語(yǔ)文章如“占領(lǐng)華爾街”、“反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品”等拿來(lái)供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，還有魯迅的英譯本片段，學(xué)生耳目一新，很感興趣?！ ?/p>
這種教學(xué)實(shí)踐其實(shí)最大阻力不是來(lái)自學(xué)生，也不是來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，而是來(lái)自家長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)聽說(shuō)某老師上課跟學(xué)生“閑聊”，不分青紅皂白馬上告狀，往往會(huì)使我的“以德育引領(lǐng)智育發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)受挫。這需要更進(jìn)一步探討與家長(zhǎng)溝通的辦法，也更需要社會(huì)大環(huán)境的改善。
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