中國(guó)大學(xué)校園貧富差距現(xiàn)象沖擊學(xué)子心理成長(zhǎng)
專(zhuān)家認(rèn)為，社會(huì)貧富差距在大學(xué)校園中的反映，影響了大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。他們呼吁，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)加大對(duì)貧困生的扶持力度，縮小“象牙塔”里的貧富差距。記者在西安幾所高校采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，貧困生比例在３０％左右，其中特困生有１０％。他們每月的生活費(fèi)一般在１００元至１５０元之間，有的甚至更低。而一部分“貴族”學(xué)生卻是手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)樣樣俱全，月消費(fèi)達(dá)千元以上。
陜西省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所研究員石英認(rèn)為，大學(xué)校園中的高消費(fèi)者與貧困群體的出現(xiàn)，是社會(huì)上貧富差距在大學(xué)校園中的體現(xiàn)。大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和不同的家庭，社會(huì)背景和家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，這種差異帶到大學(xué)里，必然導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)貧富差距、優(yōu)越感差距。應(yīng)該高度重視這個(gè)新的校園現(xiàn)象，特別是它對(duì)貧困生心理產(chǎn)生的不利影響。
在中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系副教授韓東暉帶過(guò)的班級(jí)里，富裕的學(xué)生基本上是政府和金融機(jī)構(gòu)官員的子弟，或者是私營(yíng)企業(yè)主的下一代。而貧困的學(xué)生則大多來(lái)自西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，或者是城市低收入階層。
西北大學(xué)物理系四年級(jí)學(xué)生蘇斌說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生交往多是以經(jīng)濟(jì)條件的好壞來(lái)劃分的，能穿得起同等品牌的衣服、用同等品牌的化妝品、有筆記本電腦等等，就有共同語(yǔ)言。同樣，貧困生之間的共同語(yǔ)言也多些。進(jìn)入到高校學(xué)生組織的也以家境寬裕的孩子為多，“窮孩子”基本上和學(xué)生組織“絕緣”。韓東暉認(rèn)為，這是因?yàn)椤斑M(jìn)入到學(xué)生組織里，必然要增加大量的交際，需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。”
貧富差距也使學(xué)生的精神狀態(tài)顯現(xiàn)出明顯的差別，“一般是富裕一點(diǎn)的學(xué)生比較活躍，而貧寒一點(diǎn)的學(xué)生則相對(duì)自我封閉，”韓東暉說(shuō)，“一些貧困同學(xué)身上表現(xiàn)出了更多的心理問(wèn)題。除了封閉、自卑、缺乏自信外，偏激、悲觀和仇視感也有所體現(xiàn)。”
實(shí)際上，大學(xué)校園內(nèi)貧富學(xué)生對(duì)未來(lái)之路的期待和看法完全不同。“貧困的學(xué)生首先想到的是生存問(wèn)題，”韓東暉說(shuō)，“而‘富學(xué)生’由于有家庭提供強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，往往不擔(dān)心就業(yè)。”
西安大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng)張舒拉認(rèn)為，貧困生本身就承受著一定的經(jīng)濟(jì)壓力，有錢(qián)學(xué)生優(yōu)越的生活條件以及由此產(chǎn)生的優(yōu)越感，會(huì)使他們感到另一種無(wú)形的壓力，這種壓力會(huì)挫傷他們的自尊心，沖擊他們經(jīng)過(guò)多年主流教育而形成的人生觀、價(jià)值觀。
石英認(rèn)為，大學(xué)生處在同一個(gè)年齡段，又同處校園，有的學(xué)生花錢(qián)如流水，有的學(xué)生為一日三餐發(fā)愁，如此近距離的對(duì)比反差更大。加之大學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，生活需求旺盛，容易產(chǎn)生攀比心理，尤其對(duì)貧困生健全人格的形成是不利的。
貧困生的心理健康問(wèn)題已引起各高校的高度重視，除了強(qiáng)化學(xué)校心理咨詢工作外，不少學(xué)校正在探索實(shí)施弱化差距感的辦法。
西安交通大學(xué)明確規(guī)定不管學(xué)生家庭條件怎樣，一律按院系劃分宿舍，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。西安交大李偉教授說(shuō)：“學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，不能存在窮人區(qū)、富人區(qū)。”陜西師范大學(xué)多渠道開(kāi)辟校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，不僅讓貧困生在這些崗位上得到資助，更讓他們自己組織實(shí)施崗位工作。校黨委副書(shū)記王濤說(shuō)，這樣做的目的就是讓貧困生感到這些工作不僅能掙錢(qián)，還能培養(yǎng)自己的能力，獲得成就感和自信心。
石英認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素教育，對(duì)炫耀進(jìn)行高消費(fèi)的學(xué)生給予正確引導(dǎo)。
一些高校教師認(rèn)為，應(yīng)該多創(chuàng)造勤工助學(xué)崗位，讓貧困學(xué)生進(jìn)一步增加收入；對(duì)畢業(yè)后暫時(shí)沒(méi)找到工作的貧困大學(xué)生，可比照城市貧困人口的低保工作，探索實(shí)施貧困學(xué)生低保機(jī)制，以減輕他們?cè)谛Ｆ陂g因?qū)ξ磥?lái)就業(yè)預(yù)期不高而帶來(lái)的心理壓力。
陜西師范大學(xué)教育科學(xué)研究所的部分教師認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的精神健康輔導(dǎo)工作，將其作為當(dāng)前高校學(xué)生思想教育工作中的一個(gè)新重點(diǎn)。加緊組織專(zhuān)門(mén)力量進(jìn)行研究，探索形成針對(duì)性強(qiáng)、效果好的心理咨詢工作方案。
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