摘要：文章以河南省澠池縣作為個(gè)案，從日常生活史的角度重新認(rèn)識(shí)大躍進(jìn)時(shí)期的農(nóng)村幼兒園，呈現(xiàn)國(guó)家如何參與鄉(xiāng)村生活以及普通婦女、兒童在國(guó)家推行社會(huì)主義集體化過(guò)程中的體驗(yàn)。文章認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園的創(chuàng)辦反映了國(guó)家對(duì)婦女解放的重新論述。一方面，農(nóng)村幼兒園承擔(dān)了部分照看兒童的責(zé)任，有效減輕了婦女的撫幼負(fù)擔(dān)，從而使母親能夠走上田間地頭，成為社會(huì)主義勞動(dòng)者，提高了政治、社會(huì)參與水平，豐富了其精神生活，從而促進(jìn)了婦女解放;另一方面，幼兒園也意味著育兒任務(wù)的社會(huì)化，通過(guò)大力提倡社會(huì)主義新母親的形象，不再將女性價(jià)值禁錮于家內(nèi)，與此同時(shí)幼兒園教師成為令人尊重的職業(yè)，給農(nóng)村女性開(kāi)啟了新的職業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于兒童而言，農(nóng)村幼兒園則突破了傳統(tǒng)育兒模式，使他們能夠參與集體生活，體驗(yàn)社會(huì)主義教育，留下了不同尋常的集體化記憶。
在傳統(tǒng)中國(guó)，農(nóng)村地區(qū)一直以來(lái)沒(méi)有而且也看似不需要幼兒園，“男主外，女主內(nèi)”的分工格局保證了女性在家庭中承擔(dān)起撫育兒童的義務(wù)。但1949年之后，隨著傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的瓦解和農(nóng)業(yè)合作化的不斷發(fā)展，隨著農(nóng)村婦女逐漸走出家庭參與社會(huì)勞動(dòng)，農(nóng)村地區(qū)開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)于托兒組織的需要。1957年，幼兒園在局部農(nóng)村出現(xiàn)。全國(guó)婦聯(lián)提倡“在農(nóng)村應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)展親鄰相幫、農(nóng)忙托兒小組和農(nóng)忙托兒所、幼兒園等多種多樣的托兒組織”。1958年，隨著大躍進(jìn)的不斷推進(jìn)，為了響應(yīng)《全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要》號(hào)召，全國(guó)婦聯(lián)在農(nóng)村地區(qū)大力發(fā)展托兒組織，幼兒園的普及性得以提高。從全國(guó)幼兒園收托的兒童來(lái)看，1958年比1957年增加26倍。1959年、1960年則是農(nóng)村幼兒園發(fā)展的高峰。農(nóng)村幼兒園在普及率上一度反超城市。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)1960年的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)農(nóng)村入托兒童約占需要入托兒童總數(shù)的70%，城市僅占40%左右。但這種農(nóng)村超過(guò)城市的撫幼格局，僅出現(xiàn)在大躍進(jìn)時(shí)期。大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)一結(jié)束，作為對(duì)激進(jìn)農(nóng)村政策的反思，全國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)村幼兒園隨即陷入停辦狀態(tài)。
河南澠池的幼兒園發(fā)展歷程其實(shí)是全國(guó)農(nóng)村幼教工作總趨勢(shì)的縮影。幼兒園作為“向三歲到六歲的學(xué)前兒童提供教育和照料的早教中心”，直到1957年才在澠池農(nóng)村首次出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)共建園35所。后來(lái)，隨著大躍進(jìn)和人民公社化的不斷開(kāi)展，農(nóng)村幼兒園逐漸走向普及。1958年澠池縣已組織幼兒園420個(gè)，入園兒童8944人，幼兒園基本做到了一村一個(gè)。此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更是在1959年和1960年達(dá)到頂峰。至1960年的4月間，全縣181個(gè)大隊(duì)已基本實(shí)現(xiàn)了幼兒園化。但令人遺憾的是，澠池這種熱火朝天在農(nóng)村興辦幼兒園的嘗試卻在1961年隨著大躍進(jìn)的結(jié)束戛然而止。其時(shí)，雖然婦聯(lián)組織仍然強(qiáng)調(diào)在農(nóng)村興辦托兒組織的重要性，幼兒園還是在農(nóng)村地區(qū)迅速消失了。
無(wú)論從澠池還是全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行考量，大躍進(jìn)時(shí)期的農(nóng)村幼兒園均呈現(xiàn)出存在短暫卻發(fā)展驚人的特點(diǎn)，這引發(fā)出更為深層的困惑：為什么這種同現(xiàn)代化相聯(lián)系的設(shè)施恰恰出現(xiàn)在農(nóng)村歷史上最為困難的時(shí)期?與此同時(shí)，幼兒園給婦女和兒童的生活帶來(lái)了什么獨(dú)特的體驗(yàn)?整理前人研究，當(dāng)前尚沒(méi)有針對(duì)大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)村幼兒園進(jìn)行研究的專門著作，與此相涉的內(nèi)容也多是在梳理相關(guān)女性史和教育史時(shí)才有提及。照料兒童，常被歸在家庭關(guān)系和家務(wù)勞動(dòng)的范疇之內(nèi)，用以探討共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的婦女解放等議題;或者僅從教育的角度去泛談?dòng)變簣@的規(guī)模、入園人數(shù)和教育方法等。但從這些角度出發(fā)，都不足以解答大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)村幼兒園的出現(xiàn)和消亡。
對(duì)比前人研究，本文更強(qiáng)調(diào)從文化角度去解讀大躍進(jìn)時(shí)期轟轟烈烈推廣幼兒園的國(guó)家運(yùn)動(dòng)。基于以往有關(guān)性別與民族、國(guó)家等研究的一些核心概念，如國(guó)族構(gòu)建(nationalist projects)、再生產(chǎn)(reproduction)、男性氣質(zhì)(manhood)和女性氣質(zhì)(womanhood)，借鑒社會(huì)學(xué)研究中兒童主動(dòng)性(initiative)等概念，本文既凸顯農(nóng)村幼兒園的建立給鄉(xiāng)村社會(huì)關(guān)系尤其是婦女兒童的生活所帶來(lái)的深刻改變，并隨之生成新的社會(huì)主義女性和兒童形象;又強(qiáng)調(diào)婦女兒童的主體性，試圖理解他們?cè)鯓訁⑴c農(nóng)村幼兒園的建立和日常運(yùn)作，如何體驗(yàn)集體制度。
本文力圖通過(guò)個(gè)案更好地呈現(xiàn)大躍進(jìn)時(shí)期的農(nóng)村幼兒園。選取的個(gè)案——澠池縣，位于河南省西部的黃河南岸，在大躍進(jìn)時(shí)期隸屬洛陽(yáng)行政專員公署管轄。作為最早樹(shù)立起來(lái)的樣板，河南省婦聯(lián)在全國(guó)率先提出要在本省范圍內(nèi)普遍推廣幼兒園。到1959年，整個(gè)河南省已建成幼兒園9428個(gè)，托兒所168748個(gè)，共收托598萬(wàn)兒童，占適齡兒童的54%。而作為河南省內(nèi)解放較早的地區(qū)之一，澠池縣在整個(gè)大躍進(jìn)中也保持了一貫積極的態(tài)度，其切實(shí)開(kāi)展的農(nóng)村幼兒園工作，可供完整追溯農(nóng)村幼兒園產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的歷程。加之農(nóng)業(yè)立縣的澠池，地處丘陵，土地多貧瘠，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，同大多數(shù)農(nóng)業(yè)地區(qū)相類似，在整個(gè)大躍進(jìn)階段完整經(jīng)歷了起初的集體化狂潮和隨之而來(lái)的自然災(zāi)害。從澠池縣的個(gè)案中，可以窺探到河南省乃至全國(guó)推進(jìn)農(nóng)村幼兒園建設(shè)的部分圖景。
一、生產(chǎn)與再生產(chǎn)的平衡：農(nóng)村幼兒園的建立
農(nóng)村幼兒園的主要職能在于照顧幼兒，這與生育以及家務(wù)勞動(dòng)等同屬再生產(chǎn)的范疇。與此同時(shí)，圍繞幼兒園所展開(kāi)的敘事和討論又緊密聯(lián)系著大躍進(jìn)時(shí)期的生產(chǎn)局勢(shì)。作為連接生產(chǎn)與再生產(chǎn)節(jié)點(diǎn)的農(nóng)村幼兒園成為婦女解放的具體體現(xiàn)，積極參與著農(nóng)村婦女形象的塑造。
（一）婦女解放話語(yǔ)下的農(nóng)村幼兒園
大躍進(jìn)時(shí)期，農(nóng)村幼兒園作為集體福利事業(yè)的組成部分，被視作婦女解放的重要舉措。這為中央和地方所共同接受。在大躍進(jìn)的動(dòng)員中，婦女解放一直被強(qiáng)調(diào)是同農(nóng)業(yè)集體化融為一體的進(jìn)程。《關(guān)于人民公社若干問(wèn)題的決議》中就提到“創(chuàng)辦了大量的公共食堂、托兒所、幼兒園、敬老院等集體福利事業(yè)，這就使得幾千年來(lái)屈伏在鍋灶旁邊的婦女得到了徹底的解放而笑逐顏開(kāi)”。
一方面，國(guó)家希望通過(guò)創(chuàng)辦農(nóng)村幼兒園，有效減少婦女耗費(fèi)在照料幼兒上的時(shí)間，解除她們的后顧之憂，使得婦女能夠參與到社會(huì)主義建設(shè)中去，提高政治、社會(huì)參與，實(shí)現(xiàn)婦女自身的解放。全國(guó)婦聯(lián)主任擴(kuò)大會(huì)議上就曾提到“由于大量舉辦了食堂和托兒組織，逐步實(shí)現(xiàn)家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì)化，就節(jié)約了很多人力物力財(cái)力，大大地減輕了婦女的家務(wù)勞動(dòng)”。而這些時(shí)間則可被婦女用來(lái)“和男子一樣參加生產(chǎn)，進(jìn)行政治文化技術(shù)學(xué)習(xí);使她們能夠得到必要的休息，增進(jìn)身體健康;并可以促進(jìn)家庭和睦，使孩子受到比較良好的教養(yǎng)”。
更進(jìn)一步，農(nóng)村幼兒園的建立有助于打破小家庭生活對(duì)于婦女發(fā)展的限制和家長(zhǎng)制的殘余。農(nóng)村幼兒園和其他托兒組織，常與公共食堂聯(lián)系在一起，構(gòu)成集體化生活體系。實(shí)現(xiàn)了家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì)化后，公社就成了一個(gè)大的集體單位，從而使婦女?dāng)[脫小家庭的束縛，打破個(gè)體小家庭生活給婦女的限制，使她們能夠和男子一樣地沒(méi)有牽累地參加社會(huì)勞動(dòng)。當(dāng)時(shí)的宣傳中還強(qiáng)調(diào)，歷史上遺留下來(lái)的家長(zhǎng)制開(kāi)始破除，婦女徹底解放和男女真正平等的理想正在成為現(xiàn)實(shí)。在這種條件下，家庭將不再是束縛婦女的智慧、消磨婦女精力的場(chǎng)所，社會(huì)主義制度下真正幸福的民主團(tuán)結(jié)家庭生活即將實(shí)現(xiàn)。
另一方面，農(nóng)村幼兒園的建立標(biāo)志著將沉重的撫育幼兒的任務(wù)轉(zhuǎn)化成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)事業(yè)，從而標(biāo)志著婦女解放發(fā)展到了新的階段。彭德懷在講話中提到：“要大力辦好集體生活福利事業(yè)和社會(huì)服務(wù)事業(yè)，由組織主要家務(wù)勞動(dòng)向全面組織集體生活發(fā)展，更近一步實(shí)現(xiàn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化，把分散的、繁瑣的、使人愚昧的家務(wù)勞動(dòng)改造為集體的大規(guī)模的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)事業(yè)。正是在此種考慮之下，在農(nóng)村大規(guī)模創(chuàng)辦了公共食堂、托兒所、幼兒園等福利事業(yè)，把過(guò)去分散進(jìn)行的很大一部分繁重的家務(wù)勞動(dòng)，變?yōu)樯鐣?huì)主義的集體事業(yè)。廣大婦女勞動(dòng)力獲得了進(jìn)一步的解放，我國(guó)婦女已經(jīng)成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中一支偉大的力量。”
上述圍繞農(nóng)村幼兒園的論述同大躍進(jìn)時(shí)期的婦女理論密切聯(lián)系。婦女解放的特點(diǎn)被歸納為具體的3個(gè)方面：絕大多數(shù)婦女成為社會(huì)勞動(dòng)者，這是實(shí)現(xiàn)婦女徹底解放的第一個(gè)重要標(biāo)志和特點(diǎn);家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化是婦女運(yùn)動(dòng)新階段的第二個(gè)特點(diǎn);廣大婦女精神面貌起了深刻的變化則為第三個(gè)特點(diǎn)。農(nóng)村幼兒園的建立，既可以使婦女?dāng)[脫撫育幼兒的沉重負(fù)擔(dān)，使她們能夠成為活躍的社會(huì)主義勞動(dòng)者，也推動(dòng)了家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化，并將其辦成了社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)事業(yè)。與此同時(shí)，婦女因?yàn)閰⒓拥郊w事業(yè)中去，獲得時(shí)間學(xué)習(xí)和發(fā)展自我，將自身的提高與集體生活福利事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。
農(nóng)村幼兒園的建立包含向蘇聯(lián)婦女工作學(xué)習(xí)的因素。作為“社會(huì)主義老大哥”，蘇聯(lián)的道路對(duì)于當(dāng)時(shí)正在興建的人民公社具有很明顯的借鑒意義。早在1954年，《新中國(guó)婦女》就開(kāi)始介紹蘇聯(lián)農(nóng)村婦女工作的經(jīng)驗(yàn)：“在農(nóng)業(yè)合作化中求得農(nóng)村婦女的徹底解放……(蘇聯(lián))集體農(nóng)莊里有的是幼兒園、托兒所，你愛(ài)把孩子送到哪里，就送到哪里好了……一方面說(shuō)，這樣可以使婦女騰出更多的時(shí)間參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，還可有時(shí)間參加學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng);另一方面說(shuō)，這些過(guò)去不被人重視的家務(wù)勞動(dòng)，也顯示了它們的價(jià)值。”
而當(dāng)大躍進(jìn)真正開(kāi)始之時(shí)，農(nóng)村地區(qū)整體的社會(huì)主義福利體系同蘇聯(lián)的集體農(nóng)莊也有一定的相似之處，在此背景下，農(nóng)村幼兒園開(kāi)始大規(guī)模地興辦。更重要的是，農(nóng)村幼兒園的建立同共產(chǎn)主義婦女解放的理想緊密聯(lián)系。馬克思和恩格斯認(rèn)為女性解放是內(nèi)化在階級(jí)斗爭(zhēng)中的。馬克思提出，家庭是女性受到壓迫的根源。因而女性解放應(yīng)該回歸社會(huì)生產(chǎn)，并且打破家庭的經(jīng)濟(jì)單位作用。恩格斯認(rèn)為：女性的解放必須通過(guò)參與勞動(dòng)和減少花在家務(wù)上的時(shí)間來(lái)完成。列寧的婦女解放思想沿著相似路徑進(jìn)一步發(fā)展，他提出：女性仍然受著“家庭的奴役”，仍然是“家庭的奴隸，她們被最瑣碎、最粗重、最辛苦、最使人愚鈍的廚房工作及一般家務(wù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)”。只有在開(kāi)始把瑣碎家務(wù)普遍改造為社會(huì)主義大經(jīng)濟(jì)的地方，才有真正的婦女解放，才有真正的共產(chǎn)主義。因此列寧強(qiáng)調(diào)，女性解放依賴于女性對(duì)于家外勞動(dòng)的參與以及家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì)化，這些都是社會(huì)主義的目標(biāo)。必須把婦女從繁瑣的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，他把公共食堂、托兒所、幼兒園的建立，稱之為偉大共產(chǎn)主義事業(yè)的開(kāi)端。還指出：這些平凡的工作，實(shí)際上能夠真正解放婦女，減少和消滅她們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活作用上處于與男子不平等的現(xiàn)象。毛澤東進(jìn)一步發(fā)展了馬克思、恩格斯以及列寧對(duì)于婦女解放的看法，他提出：“只有當(dāng)階級(jí)社會(huì)不存在了，笨重的勞動(dòng)都自動(dòng)化，農(nóng)業(yè)也都機(jī)械化了的時(shí)候，才能真正實(shí)現(xiàn)男女平等。”總體來(lái)看，上述共產(chǎn)主義婦女解放的敘事強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方向的努力：從家內(nèi)來(lái)看，要將婦女從家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái);而在家外，則要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)使婦女積極參加到社會(huì)勞動(dòng)中。農(nóng)村幼兒園的創(chuàng)制，正是因?yàn)槠淠軌蛟诤艽蟪潭壬蠝p輕婦女被孩子牽累的程度、使婦女在更大程度上參與日漸繁重的集體勞動(dòng)而成為大躍進(jìn)時(shí)期在農(nóng)村推進(jìn)婦女解放的重要舉措。
這套關(guān)于婦女解放的論述很好地為基層政府所接受。在澠池婦聯(lián)布置農(nóng)村幼兒園的建立過(guò)程中，婦女解放一直是其考慮的重要因素：“堅(jiān)持生產(chǎn)、生活一齊抓，兩條腿走路的方針，這是徹底解放婦女，實(shí)現(xiàn)婦女家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)婦女工作大躍進(jìn)的根本途徑。這就是說(shuō)，我們各級(jí)婦聯(lián)組織，在抓好生產(chǎn)的同時(shí)，必須緊抓住辦好以公共食堂為中心的集體福利事業(yè)。如托兒所、幼兒園、婦產(chǎn)院、縫紉廠，等等。只有把廣大婦女從穿衣、吃飯、管孩子這些家務(wù)勞動(dòng)小圈子解放出來(lái)，才能使她們走上工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)戰(zhàn)線，才能實(shí)現(xiàn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化。才能徹底解放廣大勞動(dòng)?jì)D女。”
由此可見(jiàn)，澠池婦聯(lián)在推進(jìn)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展中，婦女解放仍是很重要的考慮因素。除了官方敘述之外，普通村民也普遍接受農(nóng)村幼兒園對(duì)于解決婦女牽累所發(fā)揮的積極作用，并將農(nóng)村幼兒園的建立看作婦女解放的重要舉措。
（二）解放婦女的現(xiàn)實(shí)考量
大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)村幼兒園可以在短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模發(fā)展，同上述婦女解放思想有很大關(guān)聯(lián)。但與此同時(shí)，大躍進(jìn)對(duì)于大量勞動(dòng)力的需求，也使得解放農(nóng)村婦女勞動(dòng)力成為必需。現(xiàn)實(shí)上的迫切需求，加速了農(nóng)村婦女對(duì)集體勞動(dòng)的參與，農(nóng)村幼兒園正是配合這種形勢(shì)的產(chǎn)物。
大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)在于追求生產(chǎn)發(fā)展的高速度，實(shí)現(xiàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高指標(biāo)。增加勞動(dòng)力的數(shù)量，對(duì)于大躍進(jìn)的開(kāi)展尤為重要。雖然增加投入有多種方式，如增加物質(zhì)資料、人力或者科學(xué)技術(shù)等。但是當(dāng)時(shí)薄弱的技術(shù)力量制約了通過(guò)技術(shù)革新來(lái)實(shí)現(xiàn)躍進(jìn)的可行性。因此，人民公社被寄予厚望，希望其成為合理調(diào)配勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料的途徑，這一點(diǎn)在人民公社的大力宣傳中常被提及。例如，在介紹人民公社經(jīng)驗(yàn)的專著《普通一公社》中就提到：“農(nóng)村人民公社成立的時(shí)間雖然不久，但是廣大農(nóng)民已經(jīng)看到了它所帶來(lái)的顯著利益：勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料可以在更大的范圍內(nèi)作統(tǒng)一的安排和調(diào)度，比以前得到更合理更有效的使用，因而更便于發(fā)展生產(chǎn)。”
為了更加合理地調(diào)配資源，增加生產(chǎn)資料的投入，勤儉節(jié)約被一再?gòu)?qiáng)調(diào)。國(guó)家希望人民公社在適當(dāng)?shù)馗纳粕畹耐瑫r(shí)，盡可能地將收入多用到擴(kuò)大再生產(chǎn)方面[30][31]。但事實(shí)上，農(nóng)村在整個(gè)大躍進(jìn)時(shí)期所遭遇的困境，使得對(duì)于農(nóng)業(yè)的投入陷入越投越少的惡性循環(huán)。因此勞動(dòng)力幾乎成為唯一能夠有效調(diào)度的資源，甚至于中央把勞動(dòng)密集型也看成一種技術(shù)的進(jìn)步，而且這種技術(shù)的進(jìn)步需要制度來(lái)維護(hù)。某種程度上，大躍進(jìn)可以被看作一場(chǎng)試圖通過(guò)不斷增加勞動(dòng)力的投入來(lái)增加最終產(chǎn)出的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。
將占成年勞動(dòng)力一半的婦女調(diào)動(dòng)起來(lái)參加集體生產(chǎn)，成為農(nóng)村集體化運(yùn)動(dòng)的題中之意。中央推翻了原來(lái)先技術(shù)進(jìn)步后集體化的設(shè)想，提出家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化的道路，應(yīng)該是先集體化、社會(huì)化，然后逐步達(dá)到半機(jī)械化和機(jī)械化。但是除去這些蘊(yùn)含在婦女解放深層的問(wèn)題，婦女解放的話語(yǔ)還是同大躍進(jìn)時(shí)期的實(shí)際需求融合在一起，形成一套緊密結(jié)合的體系。
農(nóng)業(yè)合作化進(jìn)程中，國(guó)家對(duì)于農(nóng)村婦女的動(dòng)員隨著勞動(dòng)力需求量的增加而不斷深化。在大興水利工程之前，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并未太過(guò)依靠新增大量勞動(dòng)力，女性參與相對(duì)并不重要。此時(shí)，農(nóng)村婦女動(dòng)員的宣傳主要集中在“五好運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)婦女操持好家務(wù)、教養(yǎng)好子女、處理好鄰里關(guān)系、注重自身學(xué)習(xí)，而并未過(guò)多提及參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。后來(lái)隨著修水庫(kù)、煉鋼鐵等工作量的增多，國(guó)家開(kāi)始重新考慮女性參與。當(dāng)時(shí)很盛行一句順口溜：“共產(chǎn)主義是天堂，人民公社是橋梁”。這句順口溜說(shuō)明，為完成大躍進(jìn)的艱巨任務(wù)，需要通過(guò)解放婦女參加生產(chǎn)來(lái)滿足不斷增長(zhǎng)的勞動(dòng)力的需求。
與龐大的女性勞動(dòng)力的需求相伴，是國(guó)家對(duì)于女性出勤率提出了更高的要求，在此基礎(chǔ)上解決幼兒對(duì)婦女的牽累就顯得尤為重要：“目前，在比干勁比先進(jìn)的新形勢(shì)下，各地婦聯(lián)和婦女群眾都提出了1958年婦女工作的各項(xiàng)躍進(jìn)指標(biāo)，一般要求婦女出勤率達(dá)到女勞力90%以上，許多地方提出的婦女全勞力全年出勤指標(biāo)，大大地超過(guò)了全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要提出的80到180個(gè)工作日的要求。但是婦女出勤的指標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，婦女在生產(chǎn)上的干勁能否鞏固和持久，重要的關(guān)鍵之一就在于能否相應(yīng)的妥善安排孩子。”
除了生產(chǎn)任務(wù)之外，國(guó)家對(duì)于婦女的學(xué)習(xí)也提出了很高的要求。全國(guó)婦女工作會(huì)議上就提到：為了進(jìn)一步解放婦女勞動(dòng)力，合理使用和調(diào)配整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)力，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步，并逐步改造全部社會(huì)生活，騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，有生產(chǎn)時(shí)生產(chǎn)，沒(méi)有生產(chǎn)時(shí)學(xué)習(xí)。巨大的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)壓力，使得人民公社必須興辦切實(shí)有效的設(shè)施來(lái)幫助婦女解決家庭生活中的牽累，其中最主要的措施一是食堂，二是幼兒園和托兒所。
在農(nóng)村幼兒園一項(xiàng)上，國(guó)家有關(guān)婦女解放的論述能夠很好地為基層所接受，與基層?jì)D女實(shí)實(shí)在在感受到了勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的巨大壓力有很大關(guān)聯(lián)。在澠池縣，以大躍進(jìn)中的先進(jìn)典型槐樹(shù)洼大隊(duì)為例：大煉鋼鐵開(kāi)始之后，村中的男性被迫出村到其他地方煉鋼鐵，婦女成為留守在村中的主要力量。除了負(fù)責(zé)所有農(nóng)田灌溉之外，她們還主動(dòng)修建了小鋼爐。“大槐樹(shù)弄mu(沒(méi))了，都是搞鋼鐵，那女哩們也不rang(差)，恁大那樹(shù)都砍倒了”。而且為了跑步進(jìn)入社會(huì)主義，在一段時(shí)間里，所有人都黑白不分地進(jìn)行勞動(dòng)。在這樣巨大的勞動(dòng)強(qiáng)度之下，傳統(tǒng)的撫育幼兒的方式不再適用。政府不得不通過(guò)興辦幼兒園來(lái)保證婦女的出勤率以及調(diào)動(dòng)她們的積極性。
二、社會(huì)主義新母親和撫育兒童社會(huì)化
大躍進(jìn)時(shí)期對(duì)于勞動(dòng)力的迫切需求，使得國(guó)家更為強(qiáng)調(diào)婦女在生產(chǎn)中所扮演的角色，從而重新調(diào)整了女性的再生產(chǎn)職能，國(guó)家大力提倡社會(huì)主義新母親。與此同時(shí)，再生產(chǎn)工作本身并未消失，撫育兒童的任務(wù)依舊存在。農(nóng)村幼兒園的建立也意味著國(guó)家對(duì)于再生產(chǎn)角色的重新定義。撫育兒童不再是個(gè)體家庭的職能，而是通過(guò)社會(huì)化成為國(guó)家和集體的責(zé)任。
親子關(guān)系不得不隨著集體化生活而做出改變。傳統(tǒng)意義上，母愛(ài)的表達(dá)在于對(duì)于兒童日常生活的參與，在于無(wú)微不至的照料和看護(hù)。但是隨著婦女越來(lái)越多地加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，撫育兒童的任務(wù)越來(lái)越成為母親參加勞動(dòng)的牽絆。甚至于地方婦聯(lián)有時(shí)將看護(hù)兒童同其他家務(wù)勞動(dòng)歸于一類，并將其視作婦女的負(fù)擔(dān)。在實(shí)際的勞作中，婦女常常未被留有充足的時(shí)間用以照顧兒童。韶峰大隊(duì)社員金鎖(音)的小孩兒因?yàn)楦改赶碌貏谧鳎绘i在家里，從門檻的縫隙里往外看過(guò)往行人。槐樹(shù)洼大隊(duì)社員姚天水的愛(ài)人帶著小孩兒下地，最后小孩兒哭鬧，根本無(wú)法勞動(dòng)。坡頭公社韓家坑大隊(duì)社員王煥朵勞動(dòng)時(shí)，“我那娃zou(就)坐場(chǎng)里，留著鼻涕哭著些兒”。在觀念和現(xiàn)實(shí)的雙重作用下，對(duì)于兒童日常生活細(xì)節(jié)的照料不再是母愛(ài)表達(dá)的必須渠道。
與此同時(shí)，國(guó)家提倡積極新型的母親形象，重新界定母愛(ài)的范疇和任務(wù)。一方面，根據(jù)經(jīng)典馬克思主義理論，共產(chǎn)主義社會(huì)不應(yīng)夸大母愛(ài)的作用，婦女應(yīng)該放棄狹隘的小家庭的愛(ài)，追求共產(chǎn)主義精神的母愛(ài)，愛(ài)自己的孩子，也愛(ài)社會(huì)主義大家庭中的孩子。另一方面，在大躍進(jìn)時(shí)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，對(duì)于子女的照料不再是評(píng)價(jià)母親的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是母親在工作上取得成就。1959年，澠池縣婦聯(lián)倡導(dǎo)在各大隊(duì)幼兒園中舉行“賽媽媽”的活動(dòng)，評(píng)比的依據(jù)就是兒童母親在工作上所取得的成就。隨著母親將大量的時(shí)間投入集體勞作中，撫育幼兒工作中的一部分就被轉(zhuǎn)移給了幼兒園老師。對(duì)于這種新的撫幼安排，有些婦女最初并不情愿。在澠池縣槐樹(shù)洼村，不愿將孩子送進(jìn)幼兒園的婦女還會(huì)趴在窗臺(tái)上張望，但后來(lái)逐漸認(rèn)同了這種新的制度安排。保育員的用心工作在其中起著重要作用，媽媽們“回去問(wèn)自己的小孩兒，早上送來(lái)跟花貓一樣，回去干凈些，就放心”。
更為重要的是，農(nóng)村幼兒園的大力推廣也折射出國(guó)家將撫育幼兒的任務(wù)從一項(xiàng)家庭瑣事轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家事業(yè)。撫育兒童的社會(huì)化不僅僅是家內(nèi)勞動(dòng)的累加，更是對(duì)撫育兒童的根本改革。幼兒教育，在以往個(gè)體家庭的撫育中常被忽視，而現(xiàn)在則成為公社的重要任務(wù)之一。與此同時(shí)，分散于各個(gè)家庭中的對(duì)于幼兒的撫育工作集中起來(lái)，為女性拓展職業(yè)提供了新機(jī)會(huì)。承擔(dān)著撫育兒童任務(wù)的幼兒園教師也成為了受人尊敬的社會(huì)主義勞動(dòng)者。換而言之，育兒工作作為一項(xiàng)再生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)過(guò)社會(huì)化的改造之后，變成了與田間勞動(dòng)、大煉鋼鐵、修建水庫(kù)等屬于相同范疇的生產(chǎn)勞動(dòng)。
為了保證高水準(zhǔn)的教育，國(guó)家通過(guò)制定一系列選拔標(biāo)準(zhǔn)，控制成為農(nóng)村幼兒園教師的人選。在澠池，各大隊(duì)在挑選保育員的時(shí)候，都對(duì)文化水平有所要求，多為高小或者中學(xué)畢業(yè)生;但受年代所限，政治素養(yǎng)顯然是更為重要的標(biāo)準(zhǔn)。要成為保育員，必須具備以下幾個(gè)條件：一是成分好，大多保育員為貧苦農(nóng)。二是性格好，挑選韶峰大隊(duì)保育員時(shí)，認(rèn)為王秀珍“性格也皮皮(溫和)的，想著應(yīng)該是對(duì)小孩兒有愛(ài)心，以后真的是這樣”。三是最好有從事婦女工作的經(jīng)驗(yàn)。槐樹(shù)洼大隊(duì)姚金英在擔(dān)任保育員之前，曾在大隊(duì)婦聯(lián)任職。四是配偶最好較開(kāi)明、思想覺(jué)悟高。王家坪大隊(duì)的幼兒園保育員，其愛(ài)人是小學(xué)教師。而韓家坑大隊(duì)幼兒園老師的丈夫則在大隊(duì)的代銷點(diǎn)工作，都屬于村中的先進(jìn)分子。在大躍進(jìn)時(shí)期艱難的物質(zhì)條件之下，各個(gè)村子在具體興辦幼兒園的過(guò)程中，挑選保育員的標(biāo)準(zhǔn)也隨村莊的實(shí)際情況而變動(dòng)。但是對(duì)保育員的遴選，標(biāo)志著撫幼任務(wù)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，幼兒教育得到了空前重視。
將撫育兒童的任務(wù)從個(gè)體家庭中解放出來(lái)，社會(huì)化之后，就變成了光榮的社會(huì)主義生產(chǎn)勞動(dòng)。大躍進(jìn)時(shí)期幼兒園保育員在農(nóng)村是一份令人羨慕的工作。其勞動(dòng)強(qiáng)度相比田間勞作相對(duì)較小，被視為好職業(yè)。保育員參加工作也相對(duì)積極，都“愿意干，地里干不了，這兒勞動(dòng)量少”。且保育員享有同普通女性勞動(dòng)力一樣的工分。在有些地方，為了以示鼓勵(lì)，“幼兒園老師工分比下地稍微高點(diǎn)”。大隊(duì)也會(huì)有一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)調(diào)動(dòng)保育員工作的熱情，在評(píng)選榮譽(yù)的時(shí)候，例如“巧姑娘”稱號(hào)時(shí)，會(huì)給予保育員一定的傾斜。保育員的福利待遇更好，生于大躍進(jìn)時(shí)期的槐樹(shù)洼村現(xiàn)任支書(shū)董明召就是一名保育員的孩子，他回憶自己出生時(shí)：“因?yàn)閶寢屖谴謇飳W(xué)校的，滿月那天，給你特殊照顧，給六斤白面。所以滿月這幾天，還能下鍋湯面，在家吃頓湯面。”其他社員甚至?xí)刀时Ｓ龁T的工作：“別人還說(shuō)保育員活輕。保育員自己也不想干，你們老提意見(jiàn)，不想干。”
除了上述普遍的情況外，幼兒園教師有時(shí)也意味著更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。農(nóng)村幼兒園保育員，可被當(dāng)作一種過(guò)渡職業(yè)，成為具有小學(xué)初中文化的農(nóng)村女性另覓其他更好職位之前的短暫選擇。當(dāng)時(shí)大批中、小學(xué)畢業(yè)生在接受教育后返鄉(xiāng)，卻又不愿意從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。“據(jù)了解有很多學(xué)生對(duì)農(nóng)村不感興趣，嫌農(nóng)業(yè)生產(chǎn)苦、累、臟……其中還有一部分受家庭和社會(huì)上的輿論影響，認(rèn)為升不了學(xué)，找不到工作，就白念書(shū)了，當(dāng)個(gè)農(nóng)民沒(méi)前途，沒(méi)有出息;認(rèn)為當(dāng)個(gè)農(nóng)民也用不著文化。”這種現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)都很普遍。與參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)相比，保育員這份工作對(duì)于這些返鄉(xiāng)女青年是更好的選擇。一方面可以遠(yuǎn)離繁重的田間勞作，另一個(gè)方面又可以將所學(xué)知識(shí)用到教學(xué)中。槐樹(shù)洼幼兒園作為被采訪幼兒園中規(guī)模最大的一所，就接納了一些實(shí)習(xí)生。這些從縣城畢業(yè)的小姑娘，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，會(huì)唱歌跳舞。在幼兒園的實(shí)習(xí)之后，少部分最終找到了滿意的工作。姚金英舉了其中一個(gè)成功的例子：“你看我們村的煥梅(音)，頭起教教學(xué)，后來(lái)去到縣里，現(xiàn)在變成公家人了，有指望。”農(nóng)村幼兒園的建立是將兒童撫育社會(huì)化的初步嘗試，從而將再生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義生產(chǎn)的一部分。這種革命性的變化，不僅改變了母親的生活，也創(chuàng)造了更多女性職業(yè)的機(jī)會(huì)，惠及保育員群體。
三、國(guó)家與兒童：集體化下的幼兒園
同其他再生產(chǎn)任務(wù)的社會(huì)化相比，幼兒園不僅將撫育兒童變成了一項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，更變成了一種社會(huì)責(zé)任。各級(jí)政府將幼兒教育納為工作任務(wù)之一。國(guó)家的大力提倡和集體制度的保障，使得農(nóng)村幼兒園能夠在相對(duì)困難的物質(zhì)條件下得以開(kāi)展。原本分散于各個(gè)家庭中的幼兒，通過(guò)接受教育，開(kāi)始參與集體生活。兒童所獨(dú)有的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，造成了幼兒園兒童獨(dú)特的體驗(yàn)，這正是兒童能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。當(dāng)前學(xué)界對(duì)于大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)村的日常生活仍缺乏充分的探討，對(duì)于兒童群體的關(guān)注則更為稀少。本文希望依托訪談?wù)咧挟?dāng)年參加過(guò)農(nóng)村幼兒園兒童的回憶，追溯兒童在農(nóng)村幼兒園中的經(jīng)歷，反映集體化對(duì)于其日常生活的影響。值得注意的是，當(dāng)年的兒童早已成為四五十歲的中年人，兒時(shí)的經(jīng)歷在記憶和講述的雙重作用下，已不能完全復(fù)原。因此，在下文的分析中，當(dāng)年兒童的體驗(yàn)和當(dāng)下的回憶交織在一起，共同組成研究對(duì)象。
（一）集體化下的幼兒園
兒童是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，教養(yǎng)兒童是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。因而建設(shè)農(nóng)村幼兒園對(duì)于兒童保教具有重要意義，對(duì)兒童多個(gè)方面的發(fā)展都有益處。全國(guó)婦聯(lián)主席蔡暢在講話中提到：“我們要把托兒所、幼兒園辦好。兒童是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，教養(yǎng)兒童是偉大的事業(yè)……要讓孩子們生活得好，吃得好，住得好，玩得好;要講求衛(wèi)生，預(yù)防疾病……要把孩子教育得好，使孩子從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體，使他們誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、健壯。”但在各種能力的培養(yǎng)上，最為強(qiáng)調(diào)的還是兒童能夠在幼兒園中接受到社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的教育。全國(guó)婦聯(lián)副主席李德全在《為慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)的廣播講話》稿中認(rèn)為建立農(nóng)村托兒組織的意義在于：這項(xiàng)工作關(guān)系到勞動(dòng)力的后備、民族的延續(xù)和共產(chǎn)主義新的一代的成長(zhǎng)問(wèn)題。做好這項(xiàng)工作，就能使我們的后代從小受到合理的教養(yǎng)，受到社會(huì)主義、共產(chǎn)主義教育，使兒童成為德育、智育、體育全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。所以兒童保育和教育工作，不僅是當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義中的一項(xiàng)重要工作，而且為將來(lái)的共產(chǎn)主義社會(huì)準(zhǔn)備了“人”的條件。這是一項(xiàng)偉大的崇高事業(yè)，是一萬(wàn)年都要做的工作。為了令這些兒童將來(lái)都具有健康的體魄，都有高度的共產(chǎn)主義覺(jué)悟、高度的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)、高度的文化科學(xué)知識(shí)，成為共產(chǎn)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，成為改造自然、征服宇宙的英雄。就需要從他們還是幼苗的時(shí)候起，就能經(jīng)常地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，從小就養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的崇高道德;在身心兩方面，都得到健全的發(fā)展。隨著農(nóng)村人民公社進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，全面組織生產(chǎn)、全面組織生活的群眾運(yùn)動(dòng)更加規(guī)模壯闊地出現(xiàn)了新的高潮。正是在這種培育社會(huì)主義新人的形勢(shì)下，國(guó)家提出了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行以社會(huì)教育為主的方針，全面組織學(xué)前兒童。
大躍進(jìn)時(shí)期的農(nóng)村幼兒園歸集體所有，從國(guó)家到地方都強(qiáng)調(diào)幼兒園的集體所有性。一方面，這是將幼兒園納入農(nóng)村集體主義福利體系的需求，另一方面，這也保障了農(nóng)村幼兒園能夠得到切實(shí)推進(jìn)。1957年早在大躍進(jìn)開(kāi)始之前，澠池已經(jīng)開(kāi)始了小規(guī)模建立農(nóng)村幼兒園的嘗試，但是當(dāng)時(shí)的幼兒園并不占撫幼組織的主流。澠池縣婦聯(lián)要求下屬各公社“根據(jù)本社具體情況，有計(jì)劃有目的將托兒組織搞起來(lái)。方法是先將生產(chǎn)隊(duì)、組的孩子進(jìn)行站隊(duì)，看家庭分工解決的有多少，鄰里互助有多少，互相換工看管的有多少，尚無(wú)人看管的有多少，然后再根據(jù)本社的經(jīng)濟(jì)條件，組織小型的抱娃娃組、托兒所，幼兒園。”當(dāng)時(shí)的幼兒園并不歸集體所有，澠池縣婦聯(lián)僅對(duì)其進(jìn)行扶持，其下達(dá)的指導(dǎo)方針是“依靠群眾”“誰(shuí)辦誰(shuí)管”，并且“應(yīng)根據(jù)按勞取酬和資源互利的原則，按孩子大小，看管難易，評(píng)定孩子家庭出工分，保育員應(yīng)根據(jù)帶孩子多少、孩子大小、工作態(tài)度好壞等，確定應(yīng)得的工分”。在澠池縣小規(guī)模興辦幼兒園的嘗試中，最大的困難就是由兒童父母主要負(fù)擔(dān)工分和幼兒園的開(kāi)支，尤其是兒童的母親擔(dān)心自己一天勞動(dòng)所賺取的工分還不夠負(fù)擔(dān)孩子在幼兒園的開(kāi)銷，其對(duì)婦聯(lián)的號(hào)召并不積極。大躍進(jìn)之前的澠池鄉(xiāng)村很少有幼兒園等托幼組織。
但是隨著大躍進(jìn)的開(kāi)始，澠池縣開(kāi)始著手轉(zhuǎn)變幼兒園的屬性。1958年7月31日，澠池縣婦聯(lián)提出：托兒組織鞏固提高常年化，把所有托兒組織要進(jìn)行一次檢查，建立健全各種組織，加強(qiáng)其領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)社要建立托兒組織網(wǎng)，定期與不定期召開(kāi)各種會(huì)議堅(jiān)決防止時(shí)停時(shí)起現(xiàn)象再生，并社社要建立一個(gè)全民所有制的幼兒園[49]。自此，幼兒園的運(yùn)營(yíng)還有保育員的工分都開(kāi)始由集體負(fù)擔(dān)。澠池縣各地的農(nóng)村幼兒園都由大隊(duì)部直接負(fù)責(zé)、進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。大隊(duì)部配合上級(jí)的指示，負(fù)責(zé)幼兒園的成立和日常管理。一方面既要保證幼兒園所需要的各項(xiàng)資源，例如找房子、挑保育員等;同時(shí)還要時(shí)不時(shí)地進(jìn)行檢查。用槐樹(shù)洼大隊(duì)老支書(shū)的話就是“大隊(duì)撐著頭”。至于尋找保育員，“那都是干部坐到一塊商量哩，你也推薦，你也推薦，看哪個(gè)合適”。在王家坪大隊(duì)，“幼兒園是連(當(dāng)時(shí)實(shí)行軍事化建制)辦的，一個(gè)大隊(duì)辦一個(gè)，一個(gè)連辦一個(gè)。在東溝自然村，有二三年都叫辦。婦女們?nèi)サ馗苫睿夥艐D女勞動(dòng)力。村里孩子慢慢少了，慢慢取消了幼兒園。”據(jù)當(dāng)時(shí)的大隊(duì)副支書(shū)張金財(cái)回憶：“上頭也說(shuō)，也布置。布置之后，咱就開(kāi)始辦，咱主要是按照上頭的標(biāo)準(zhǔn)干的。上面說(shuō)了以后，研究研究，老師一定，辦起來(lái)，沒(méi)事就去檢查檢查。”澠池的情況并非個(gè)例，其他地方興辦農(nóng)村幼兒園的實(shí)踐也處于類似的權(quán)責(zé)體系之下，當(dāng)時(shí)的吉林省在興辦農(nóng)村幼兒園的過(guò)程中，明確要求“支部書(shū)記要親自掛帥，建園前必須做好組織、宣傳與發(fā)動(dòng)工作”。
相對(duì)于農(nóng)村的其他集體生活福利設(shè)施，幼兒園特別受到婦聯(lián)系統(tǒng)的關(guān)注。澠池縣婦聯(lián)在大躍進(jìn)期間，將公共食堂和農(nóng)村托兒組織看作其在集體福利事業(yè)中的兩個(gè)工作重點(diǎn)。縣婦聯(lián)嘗試用多種方式推進(jìn)農(nóng)村幼兒園的進(jìn)展。一方面，召開(kāi)婦女干部的會(huì)議不斷傳達(dá)和強(qiáng)調(diào)建設(shè)農(nóng)村幼兒園的重要性，并且積極培訓(xùn)農(nóng)村保育員。1958年“在縣訓(xùn)練了一批保育員(130多人)，回鄉(xiāng)后采用以師帶徒的辦法，根據(jù)各項(xiàng)具體情況，又訓(xùn)練了超過(guò)在縣三倍的人員，承擔(dān)了負(fù)責(zé)托兒組織工作，所以在短時(shí)間內(nèi)，全縣范圍內(nèi)普遍建立了托兒組織，孩子有了依靠，大人從事生產(chǎn)有了機(jī)會(huì)”。另一方面，重點(diǎn)試行，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織觀摩。為了有力地推動(dòng)托兒所的工作，縣婦聯(lián)“抽出得力人員，重點(diǎn)搞出成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織觀摩，如去秋組織十幾個(gè)鄉(xiāng)到英豪鄉(xiāng)燈塔高級(jí)社幼兒園參觀，豐富了大家組織托兒所的經(jīng)驗(yàn)，促使了工作開(kāi)展”。而且，村一級(jí)的婦女干部往往比其他村干部對(duì)幼兒園負(fù)有更直接的責(zé)任，既負(fù)責(zé)同保育員溝通，又要參與幼兒園的日常管理。與此同時(shí)，農(nóng)村幼兒園也常有從上到下的檢查，以此促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的建立和管理。1959年，澠池縣婦女工作總結(jié)和會(huì)議意見(jiàn)中提到，當(dāng)年全國(guó)和省婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)澠池進(jìn)行了視察，其中農(nóng)村幼兒園的工作在重點(diǎn)考察之列。在韶峰大隊(duì)的幼兒園，“曾經(jīng)有一年省里還是洛陽(yáng)來(lái)檢查，他們看看還可以”根據(jù)。而王家坪大隊(duì)的支書(shū)李明法則表示鄉(xiāng)里組織檢查時(shí)候，縣里來(lái)得少，也來(lái)過(guò)。在當(dāng)時(shí)的先進(jìn)典型槐樹(shù)洼村，被檢查的次數(shù)相對(duì)其他地方更多。而槐樹(shù)洼村幼兒園的保育員姚金英回憶，還曾經(jīng)跟縣婦聯(lián)到其他鄉(xiāng)檢查幼兒園的情況。通過(guò)從上到下的檢查，加強(qiáng)了對(duì)于農(nóng)村幼兒園的管理。
作為幼兒園成立最重要條件的房子是由集體征用的。幼兒園有時(shí)設(shè)在保育員家中，但更多時(shí)候考慮到依托食堂的便利，大隊(duì)會(huì)選擇一處離大隊(duì)部和食堂都較為切近的房產(chǎn)，組織住戶搬離。大躍進(jìn)期間對(duì)于“一大二公”的追求，使得大隊(duì)對(duì)于各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)享有極高的調(diào)度權(quán)。為幼兒園所征用的房子，原有住戶并不享受補(bǔ)貼。在王家坪大隊(duì)，當(dāng)時(shí)“保育員只有一個(gè)，工分隊(duì)里出。那個(gè)時(shí)候房子都是隊(duì)的，讓你今天騰出來(lái)，你就騰出來(lái)，給你找個(gè)地方住。那個(gè)時(shí)候衛(wèi)生所、獸醫(yī)站都有”。韓家坑大隊(duì)的幼兒園開(kāi)在保育員家中，據(jù)保育員丈夫王申保回憶，當(dāng)時(shí)是生產(chǎn)隊(duì)給出工分，并且用房也沒(méi)有什么補(bǔ)貼。因?yàn)榇箨?duì)支配調(diào)度幼兒園的房屋，所以有的幼兒園隨著大隊(duì)規(guī)劃的改變經(jīng)歷了多次搬遷。槐樹(shù)洼大隊(duì)幼兒園保育員回憶幼兒園“才開(kāi)始在希貴(音)家院，后來(lái)在丙辰(音)家院，后來(lái)在昔周(音)家院。等到在丙辰家院的時(shí)候，她媽來(lái)了，還有翟玉蘭。就我們這仨人”。除了房屋之外，生產(chǎn)隊(duì)也會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的桌椅板凳等設(shè)施。
同時(shí)，大隊(duì)會(huì)向幼兒園提供一定的經(jīng)費(fèi)，用以購(gòu)買玩具和書(shū)。在王家坪大隊(duì)，幼兒園里有黑板，是隊(duì)里買的。只有老師有課本，幼兒園中有書(shū)、小本本、小畫(huà)書(shū)等物，隊(duì)里沒(méi)有管，是委托老師購(gòu)買的。在韶峰大隊(duì)，幼兒園中“有圖畫(huà)書(shū)，其他啥玩具都沒(méi)有。縣里面的幼兒園最好，咱這兒條件差一些”。在當(dāng)時(shí)條件相對(duì)較好的槐樹(shù)洼大隊(duì)，書(shū)本、玩具等比其他村落更為豐富，雖然也“沒(méi)有桌子凳子，就是搬點(diǎn)小板凳。有黑板，都在院子里活動(dòng)”。保育員姚金英還是回憶道，為了“教娃們識(shí)字、跳舞。去三門峽買點(diǎn)玩具、半截裙，讓大點(diǎn)娃們穿上跳舞。孩子們到學(xué)有點(diǎn)耍，去給大隊(duì)要”。韓家坑大隊(duì)當(dāng)年的兩位入園兒童胡秋菊和王文信回想幼兒園的設(shè)施時(shí)分別提到：“小玩具多，沒(méi)有課本。數(shù)數(shù)數(shù)、跳跳舞、唱唱歌。舞都是很簡(jiǎn)單的那種，扭秧歌。”“有點(diǎn)不大點(diǎn)的小本本還是小書(shū)，都被孩子們?nèi)嗟貌怀蓸幼恿?rdquo;。
除了農(nóng)村幼兒園自身集體所有的性質(zhì)，其產(chǎn)生也深深根植在農(nóng)村的集體制度，并與農(nóng)村的集體生活體系緊密相依。澠池縣婦聯(lián)認(rèn)為，公共食堂制度有力地促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展。在本文采訪的4個(gè)村莊中，除了槐樹(shù)洼大隊(duì)的幼兒園附屬了幼兒食堂，其他3個(gè)大隊(duì)中幼兒園兒童都需要隨家長(zhǎng)到公共食堂用餐。這也可以解釋這些幼兒園一般都距離公共食堂較近的原因。據(jù)韶峰大隊(duì)婦聯(lián)干部王秀珍回憶，村里的食堂和幼兒園在同一個(gè)院落。“食堂那時(shí)候，都是一個(gè)大財(cái)主家院，進(jìn)去大門，西石頭窯，南邊群房，共三所院，吃飯都在院里吃。”在王家坪大隊(duì)，“食堂吃飯用瓢舀，大人一瓢，小孩兒半瓢，個(gè)人跟著個(gè)人家長(zhǎng)吃。食堂和幼兒園不遠(yuǎn)兒，有三四百米”。除了食堂制度之外，幼兒園也依托于當(dāng)時(shí)的分配制度，澠池同河南的其他地方一樣，力圖實(shí)行“生活基本需要供給制”，也就是所謂的“七包”，這保證了保育員能夠得到較充足的工分，并且由集體負(fù)擔(dān)幼兒園的開(kāi)支。集體開(kāi)始負(fù)擔(dān)兒童在幼兒園的支出，才使得幼兒園能夠大規(guī)模推廣。農(nóng)村集體生活福利體系是幼兒園存在的基礎(chǔ)。
（二）兒童的幼兒園體驗(yàn)
整體來(lái)看，這些兒童關(guān)于課程和玩耍印象相對(duì)模糊，其殘存的記憶中多是關(guān)于游戲?qū)W習(xí)的場(chǎng)所和形式，具體的內(nèi)容卻很難追索。當(dāng)年入園兒童在回想幼兒園的空間結(jié)構(gòu)時(shí)，記憶更為集中在幼兒園的色彩和裝飾上。“用白紙、黃紙、紅紙卷的紙花，她們家的舊房，有好些花，不夠遠(yuǎn)一朵兒，是胡琴(她的)媽擱那兒)教哩。在人家家里面，擺活我們跳舞……一般都是擱屋，坐到屋里，弄個(gè)一溜溜小板凳讓你坐，這會(huì)兒那是有凳子，那時(shí)候都是板兒。”兒童也關(guān)注玩具和小人書(shū)，但是具體的玩具類型和書(shū)本中的內(nèi)容卻很難回想。其中王拴成只對(duì)撥浪鼓印象深刻。就所學(xué)課程，對(duì)于唱歌跳舞的印象遠(yuǎn)比識(shí)字深刻，但是唱得什么歌、跳得什么舞，已經(jīng)記不清楚了。“教唱歌肯定有，那時(shí)候?qū)W那扭秧歌，那時(shí)候不大點(diǎn)兒那小鼓，這會(huì)兒還有那小鼓。”當(dāng)年的兒童對(duì)于同在一個(gè)幼兒園中的其他兒童印象較淺，對(duì)于幼兒園老師的印象要比對(duì)自己同學(xué)的印象要深刻很多，這同幼兒園存在的時(shí)間較短、入園兒童當(dāng)時(shí)年歲尚小有一定關(guān)系。有趣的是，在入園兒童的記憶中他們并沒(méi)有將幼兒園同集體聯(lián)系起來(lái)，更傾向于將幼兒園的創(chuàng)立和消亡都理解成個(gè)人行為。在這些當(dāng)年兒童的眼中，幼兒園并不是由大隊(duì)所興辦的形式化的兒童福利設(shè)施，而是憑借幼兒園保育員的愛(ài)心和辛勤為困難時(shí)期的兒童所支撐起的溫暖場(chǎng)域。胡秋菊一直強(qiáng)調(diào)，自己去幼兒園僅是因?yàn)?ldquo;沒(méi)事耍哩，想去”，而且她也不把幼兒園的保育員稱作老師，而是叫“嬸”。兒童生活中對(duì)于集體化的理解，需要借助幼兒園老師、自己的家庭等私人關(guān)系才能達(dá)成。
相較于幼兒園中接受教育的模糊回憶，食物則是幼兒園回憶中最為清晰的部分，這與大躍進(jìn)時(shí)期極端困難的物質(zhì)條件密切相關(guān)。因?yàn)榛睒?shù)洼幼兒園附設(shè)有食堂，當(dāng)年在幼兒園中上學(xué)的董小友回憶：“給你發(fā)半個(gè)白饃，我記哩痛清哩……那個(gè)時(shí)候都擱這門口哩，里頭給發(fā)饃，是烙哩饃還是痛好那饃，一人發(fā)真大點(diǎn)點(diǎn)饃。”關(guān)于發(fā)白饃這件事情，被他重復(fù)了好幾次。在并不附設(shè)食堂的韓家坑幼兒園，當(dāng)年的兒童對(duì)于保育員、所學(xué)課程和教室的裝飾等等都有不同的回憶，但是卻都毫無(wú)例外地回想起有一次每人因去水庫(kù)表演節(jié)目而分發(fā)到半個(gè)豆餡饃的經(jīng)歷，然后圍繞豆餡饃又回憶起其他情形。王文信回憶：“為啥說(shuō)讓排著隊(duì)看水庫(kù)那，一人還發(fā)半個(gè)白饃，那個(gè)時(shí)候都稀奇哩不得了，小娃們太小嘛，有那都給你掰那半個(gè)。都記那一回，站那一次隊(duì)。”從食物開(kāi)始，當(dāng)年的兒童記憶開(kāi)始拓展，回想起下午在北邙(音)集合，站著隊(duì)去壕溝水庫(kù)，在水庫(kù)進(jìn)行了表演，但是具體的表演內(nèi)容已無(wú)從想起。
值得注意的是，幼兒園設(shè)立之后，兒童在食物上有時(shí)會(huì)獲得更多的傾斜。在附屬于幼兒園的食堂中，兒童常獲得比在公共食堂更充足的供給。槐樹(shù)洼大隊(duì)幼兒園因?yàn)樵O(shè)有食堂，“幼兒園吃得稍微好點(diǎn)。過(guò)去吃得東西，58年吃糧食還可以。59、60年的生活最困難，吃淀粉饃。幼兒園搞點(diǎn)糧食，吃點(diǎn)好的”。因?yàn)橛變簣@的伙食較好，兒童患浮腫病的少。保育員也提到：“到那兒吧，多少吃點(diǎn)。擱家肚子饑。大班叫大點(diǎn)，小班叫小點(diǎn)，吃菜角，大孩子，一人一個(gè)半，喝湯不在數(shù)。”幼兒園食堂的糧食由各小組湊份子組成，“那時(shí)候下面也成立食堂了，都去下面要點(diǎn)面”，征收糧食的過(guò)程雖然艱難，但物資比起公共食堂會(huì)更有保障。而且，幼兒園食堂受到的關(guān)注比公共食堂少，只有兩名炊事員，對(duì)食物的利用率高。炊事員通過(guò)各種辦法，改善兒童的伙食：“弄點(diǎn)野菜，回來(lái)一炸一捏，沒(méi)油吧，弄點(diǎn)鹽搗搗拌拌，弄到饃里頭。撥幾個(gè)蓖麻仁在鍋里面一擦，然后弄給娃們。”而在公共食堂里，“管伙哩痛孬哩”，造成了大量的浪費(fèi)。幼兒園食堂因?yàn)檠a(bǔ)給較充足、食物做得精細(xì)，比公共食堂吃得好。在其他地方，也有幼兒園食堂更受傾斜的例子：江西萬(wàn)安縣為了保證農(nóng)村幼兒園的伙食，規(guī)定了“有限供應(yīng)幼兒食堂吃菜的辦法。如每出一種新菜、殺了豬或撈到魚(yú)時(shí)，都先送一定數(shù)量給幼兒食堂”。由于農(nóng)村幼兒園在整個(gè)農(nóng)村集體主義福利體系中的重要性，所以物資方面比較有保證。加之對(duì)于園中具體生活安排比較松弛的管理，可以使幼兒園較為自由地使用這些資源，為兒童提供相對(duì)較好的食物。
即使不附設(shè)食堂的農(nóng)村幼兒園也往往離就餐的公共食堂較近。韶峰大隊(duì)的食堂和幼兒園在同一個(gè)院落，“是一個(gè)大財(cái)主家院，進(jìn)去大門，西石頭窯，南邊群房，共三所院，吃飯都在院里吃”。王家坪大隊(duì)的“食堂和幼兒園不遠(yuǎn)兒，有三四百米”。鑒于幼兒園對(duì)兒童較為松弛的管理，還會(huì)有一些其他的隱性機(jī)會(huì)。例如，兒童可以逃學(xué)或者早點(diǎn)到食堂，因此比成人享有更為靈活的時(shí)間安排。如果父母或者親戚在食堂工作的話，兒童有可能利用這些機(jī)會(huì)，獲得額外的食物。據(jù)王文信回憶：“食堂做飯是輪著做，沒(méi)人時(shí)候給你掰塊饃什么的。大家去地的時(shí)候，你小孩兒，沒(méi)人知道，掰塊饃，有人的時(shí)候都是量的。”胡秋菊也提到跟隨當(dāng)時(shí)給大隊(duì)加工粉條的父親，吃剛撈出來(lái)的粉條。兒童較為自由的行動(dòng)，確實(shí)為他們贏得了一些潛在的機(jī)會(huì)獲得更多的食物。
除此之外，利用戶外活動(dòng)的時(shí)間兒童還可以在老師的帶領(lǐng)下從田里獲得潛在的食物。大躍進(jìn)時(shí)期，國(guó)家倡導(dǎo)學(xué)前兒童多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，參加適合其年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)。這種號(hào)召同當(dāng)時(shí)廣泛接受的蘇聯(lián)兒童教育理念有關(guān)，其基礎(chǔ)在于巴普洛夫院士關(guān)于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說(shuō)：戶外活動(dòng)對(duì)于兒童不僅僅是局部鍛煉，而是整體身體機(jī)能的提高。因此，在為農(nóng)村兒童編制一天的活動(dòng)時(shí)，游戲、散步和勞動(dòng)都是很重要的內(nèi)容。兒童常被鼓勵(lì)幫助集體拾麥子、采棉花，等等;而社員從田里撿收割遺留下的糧食，一般并不被允許。正是利用戶外活動(dòng)和勞動(dòng)的契機(jī)，幼兒園老師帶領(lǐng)兒童拾點(diǎn)糧食，或者摘點(diǎn)野菜，用以改善兒童的生活。在槐樹(shù)洼村幼兒園，保育員帶著園中兒童經(jīng)常去地里撿收割時(shí)遺漏的玉米,“拾拾玉米這是回來(lái)能炒炒吃。地里有……家家屋屋不叫你冒煙”，而隊(duì)長(zhǎng)也持默許態(tài)度。除了拾玉米之外，保育員還領(lǐng)著兒童去菜區(qū)拾過(guò)菜。這些拾來(lái)的成果不交集體，主要用來(lái)改善兒童生活。
集體制度作為幼兒園的依托，保證了農(nóng)村幼兒園的設(shè)立，從而使幼兒園的教育成為可能，農(nóng)村幼兒園的兒童也實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷著集體化教育，不可否認(rèn)這種教育甚至仍在影響他們當(dāng)下的生活。但是兒童的記憶某種程度上偏離了幼兒園建立之初的設(shè)想。并且，兒童能夠通過(guò)幼兒園獲得國(guó)家更多的物質(zhì)傾斜，尤其是食物，這本不是幼兒園設(shè)立的初衷，這些經(jīng)歷一定程度上體現(xiàn)了兒童群體在集體制度下的主體性。
結(jié)論
大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)村幼兒園雖然只是當(dāng)時(shí)農(nóng)村所建立的一系列社會(huì)主義福利設(shè)施之一，卻展現(xiàn)了國(guó)家將瑣碎的日常生活轉(zhuǎn)變?yōu)楣彩聞?wù)的議程。幼兒園不僅要照料兒童的生活日常，更是肩負(fù)著教育兒童的重任。撫育兒童本是屬于家庭的任務(wù)，經(jīng)過(guò)社會(huì)化之后，變成了國(guó)家和集體的責(zé)任。與此同時(shí)，撫育兒童從再生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，變成光榮的生產(chǎn)任務(wù)。社會(huì)主義制度正在變革著整個(gè)鄉(xiāng)村社會(huì)。幼兒園的設(shè)立重塑了農(nóng)村兒童、母親、幼兒園教師等群體的生活。
從婦女解放的角度來(lái)看，無(wú)論是中央、基層甚至農(nóng)村婦女自身都認(rèn)同了幼兒園對(duì)于解放婦女勞動(dòng)力的重要意義。將撫育幼兒這一屬于“再生產(chǎn)”領(lǐng)域的任務(wù)社會(huì)化，大大減輕了婦女積極加入“生產(chǎn)”的顧慮。農(nóng)村婦女通過(guò)積極參加社會(huì)勞動(dòng)，既服務(wù)了國(guó)家，也提高了自身地位。婦女解放思想同大躍進(jìn)的實(shí)際相互配合成為一套互動(dòng)的話語(yǔ)：基層以及參與其中的女性，一方面感受到實(shí)際勞作的壓力，因而迫切需要幼兒園的建立;另一方面，婦女解放顯然增加了這一過(guò)程的光榮感并為農(nóng)村幼兒園的建立提供依據(jù)。然而共產(chǎn)主義的婦女解放思想是一套復(fù)雜的體系，國(guó)家更注重選取同大躍進(jìn)實(shí)際相配合的部分，而有意淡化了其他內(nèi)容，比如婦女解放思想中對(duì)于婦女自身的保護(hù)以及對(duì)于女性特質(zhì)的考慮等。在婦女解放的政治規(guī)劃外，生產(chǎn)的實(shí)際需求是解放婦女勞動(dòng)力的一個(gè)重要的動(dòng)因。正是因?yàn)閲?guó)家在整體戰(zhàn)略上對(duì)于勞動(dòng)力的大量需求，保證了婦女解放能夠順利向下傳達(dá)，農(nóng)村幼兒園得以快速高效地推進(jìn)。
通過(guò)農(nóng)村幼兒園的建立，國(guó)家重新調(diào)整了女性在再生產(chǎn)中所扮演的角色，積極參與農(nóng)村幼兒的撫育。一方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村婦女被鼓勵(lì)參與社會(huì)勞動(dòng)，撫育兒童的再生產(chǎn)任務(wù)不應(yīng)成為其生活的負(fù)擔(dān)，傳統(tǒng)意義上的生活細(xì)節(jié)不再是母愛(ài)表達(dá)的唯一方式;另一方面，隨著撫育兒童任務(wù)的社會(huì)化，以及對(duì)于兒童教育的重視，對(duì)于幼兒的照料和教育成為了一項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。大躍進(jìn)時(shí)期的澠池，幼兒園教師無(wú)一例外由女性擔(dān)任，因此育兒的任務(wù)仍然被定義為女性的勞動(dòng)。幼兒園在農(nóng)村創(chuàng)造了新的職業(yè)機(jī)會(huì)，也使得幼兒園老師成為備受尊重的社會(huì)主義勞動(dòng)者，為這些女性的生活開(kāi)啟了新的可能性。
“幼兒園”作為集體建立的教育機(jī)構(gòu)，將長(zhǎng)久以來(lái)較為忽視的幼兒教育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，深刻變革了兒童的生活。雖受迫切的生產(chǎn)需求和落后的物質(zhì)條件限制，集體制度為幼兒園的建立傾斜了大量的關(guān)注和資源，從而使其成為可能。大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)村幼兒園作為農(nóng)村社會(huì)主義福利措施中的一環(huán)，服務(wù)于集體制度，也仰賴于集體制度。兒童在農(nóng)村幼兒園中的學(xué)習(xí)、游戲。這些關(guān)于集體生活的記憶持續(xù)到當(dāng)下。當(dāng)年的兒童通過(guò)幼兒園也確實(shí)獲得了更多的生活資料。這些都是兒童在集體生活中有限但不可忽略的能動(dòng)性的體現(xiàn)。
當(dāng)然，當(dāng)農(nóng)村集體化程度退化的時(shí)候，缺乏外力支持的幼兒園也就不得不面臨消亡。國(guó)家將集體生活福利體系判定為激進(jìn)的體現(xiàn)，幼兒園自然也就成為激進(jìn)的產(chǎn)物，而并不過(guò)多顧及農(nóng)村家長(zhǎng)和兒童的實(shí)際需求。值得注意的是，改革開(kāi)放后，尤其是在實(shí)施計(jì)劃生育之后，大部分農(nóng)村地區(qū)又重新出現(xiàn)了幼兒園這一撫幼組織，雖然分享了大躍進(jìn)時(shí)期相似的名稱，精神實(shí)質(zhì)卻已截然不同。當(dāng)下幼兒園所代表的市場(chǎng)介入，在大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)村幼兒園的實(shí)踐中尚未出現(xiàn)。在城市化作用下，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題愈演愈烈，撫育兒童中的家庭安排和國(guó)家責(zé)任都值得重新探討。大躍進(jìn)時(shí)期農(nóng)村幼兒園實(shí)踐，興許能夠?yàn)楫?dāng)下關(guān)于農(nóng)村撫幼的探討提供一定的借鑒和參考。
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