按：一清先生的毛澤東研究，角度多，證據(jù)足，他筆下內(nèi)容，有些甚至是別人聞所未聞，這一篇關(guān)于“江西共大”的東西，相信具有相當(dāng)重要的價值，我是把他發(fā)在人民網(wǎng)博客的原文章全文端來，希望更多的人能看到，有利用我們更準(zhǔn)確的認(rèn)識毛澤東－－司馬平邦。
反思毛澤東創(chuàng)辦“江西共大”，讓人感喟落淚
原作者/一清
小序：在走過了五十多年路程后當(dāng)我們有暇回望毛澤東對“江西共大”的巨大情感投入時，突然覺得毛澤東竟是那樣的孤獨，他似乎總處在一種不為世人所了解的空域里。我們且不要侵?jǐn)_這種崇高的孤獨吧，但至少，在說到毛的那種超越歷史眼光的先鋒嘗試時，“江西共大”應(yīng)該成為我們善待老人家的一個支點。
凡五十年代六十年代過來的人，都會記得，在中國的當(dāng)代政治和教育史上，有一所“大學(xué)”，曾經(jīng)是那樣地舉世囑目，那樣的褒貶不一。以至于粉碎四人幫后好長一段時間，在大學(xué)的課堂里，對于文革教育所有的嘲笑都是用“馬尾巴的功能”來說事，往往引起一片轟然的笑聲。
這所“大學(xué)”就是江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)，簡稱“江西共大”。
而“馬尾巴的功能”就是出自反映這所大學(xué)教學(xué)情況的電影《決裂》里面的細(xì)節(jié)。從現(xiàn)在的情況來看，在畜牧系，講馬不講馬尾巴的功能幾乎是不可能的，但因為《決裂》是用極其嘲弄的口氣丑化大學(xué)教授的，在十七年教育、文革教育、撥亂反正教育以及今天的多元化教育無數(shù)次顛覆反顛覆、否定和再否定后，這一個“功能”的道德邊界已經(jīng)極其模糊了，沒有了事非感。但人們對于“江西共大”幾乎是徹底地忘卻了，徹底地否定了。以至于今天很多的為不知道“江西共大”是哪一門子的事，陌生得很。
但江西共大是毛澤東發(fā)現(xiàn)的，是毛澤東肯定的，是傾入了毛澤東改造中國、建設(shè)中國的一腔熱血的。
也許，很多人馬上就會說：毛澤東發(fā)現(xiàn)的、肯定的或者傾入了情感的就是對的嗎？這不是“兩個凡是”的繼續(xù)嗎？
我想，我必須面臨著這樣的質(zhì)疑甚至批判。
但是，我也同樣想問一下，難道凡是毛澤東發(fā)起的、肯定的或者傾入了情感的就一定是不對的嗎？毛澤東和他的戰(zhàn)友團隊建立了這樣的一個新中國，難道他就事事處處要為他所建立的這個國家干點不對的事情嗎？
我不想與人抬杠，我只想在經(jīng)過了幾十年的改革開放和教育改革后，我們有一份心情來收撿和清理一下歷史的舊抽屜，重新給一些我們忘卻了的東西以讀懂的機會。
一.毛澤東對農(nóng)民兄弟的牽掛，情重千鈞
1958年，是我們所有的人都有特殊記憶的。因為這一年，發(fā)生了被歷史稱之為“大躍進”的運動。應(yīng)該說，這個“運動”的初衷是非常好的，希望能“趕英超美”。
這一年的3月，在毛澤東身邊工作的中央軍委警衛(wèi)局負(fù)責(zé)人汪東興將被派到革命老區(qū)江西任副省長，負(fù)責(zé)全省的農(nóng)墾工作。毛澤東對江西一直很是掛念，派身邊這樣的一個人去江西，不能不說是毛澤東對江西的關(guān)愛。毛澤東在半年前就關(guān)注到了江西全境所發(fā)生的一些讓人心動的變化，即那里的省委、省人委及各地機關(guān)有5萬多名干部自動報名，下鄉(xiāng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，從而掀起了冬季生產(chǎn)高潮。毛澤東希望汪東興能去那里有所作為。
汪東興是江西人，這次算是回老家，因而心里非常高興。在江西的一年里，他走遍了全省的墾殖場，以圖了解更多的情況，總結(jié)經(jīng)驗，以便向毛澤東匯報。
在汪東興走訪的過程中，他也發(fā)現(xiàn)了很多問題，即這里因是老區(qū)，在紅軍撤離后，受到國民黨反動派的反復(fù)剿殺與摧殘，破壞相當(dāng)嚴(yán)重。老百姓普遍沒有受過教育，絕大多數(shù)不識字，是文盲，因而生產(chǎn)力低下。汪東興與省長邵式平等人交換過意見，大家認(rèn)為，真要讓江西有更好的發(fā)展，還得從教育上入手，提高勞動者的文化水平。于是，他們在取得較統(tǒng)一的意見的情況下，著手在一些農(nóng)場、墾殖場辦起了技術(shù)學(xué)校，讓參加學(xué)習(xí)的農(nóng)民、農(nóng)工掌握一些必要的新工具使用知識，達(dá)到整體上提高文化水平的目的。
這個嘗試經(jīng)過大半年的試驗，效果是好的，也很受農(nóng)民們的歡迎。他們發(fā)現(xiàn)，凡是辦有技術(shù)學(xué)校的地方，工作推動要快于其他沒有辦校的地方。省里明顯感到了這一創(chuàng)新對有組織地集中力量大辦農(nóng)業(yè)有好處。
從1958年3月到達(dá)江西，到1959年5月北京召開全國農(nóng)墾工作會議，一年多了，汪東興沒有見到過毛澤東主席了，心中多有想念。趁著會議空隙，汪東興來到了毛澤東的跟前。
毛澤東非常關(guān)心汪東興在下面的這些時間里做了些什么，汪便將一年來在江西的情況作了詳細(xì)介紹。講到江西在農(nóng)場和農(nóng)墾場辦技術(shù)學(xué)校，并產(chǎn)生了好的結(jié)果的情況時，立即引起了毛的關(guān)注。毛澤東很感興趣地說：“這個辦法好，三十幾年前我在江西、湖南、福建等地搞農(nóng)民運動調(diào)查，許許多多的農(nóng)民不識字，要說的說不清，想寫的寫不出，不學(xué)點文化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展有困難。你們做得好啊。”
毛澤東是從農(nóng)村出來的，對農(nóng)民有著貼切的了解。二十年代在韶山搞農(nóng)民運動時，他與楊開慧所做的一項主要工作，就是辦農(nóng)民夜校，提高農(nóng)民的識字水平，在延安時，他也是要求軍隊與農(nóng)民一道，多識字，多掃盲。現(xiàn)在，江西大規(guī)模的農(nóng)民生產(chǎn)運動又面臨著識字讀書的問題，毛澤東當(dāng)然感興趣。他站起來很懇切地對汪東興說：“你回去與邵式平省長商量辦法，多辦些學(xué)校，讓上不起學(xué)的農(nóng)民上學(xué)！你看好不好？”
毛澤東的心里裝的是農(nóng)民，他對農(nóng)民兄弟的牽掛，可謂情重千鈞。
二.江西共大，橫空出世，學(xué)生5萬！
農(nóng)墾工作會議后，汪東興在北京畢處理了一些事情，便立即回到了江西，第一件事就是向省長邵式平匯報與毛澤東見面時所談到的情況。汪東興把毛澤東的想法具體化了些，建議省長考慮在江西正式一點辦一所農(nóng)業(yè)方面的學(xué)校。汪東興想像中的這個學(xué)校是：學(xué)生是適齡農(nóng)民；學(xué)費全免；資金來源靠學(xué)員自己勞動創(chuàng)造。汪東興當(dāng)然也提出，如果望省里能最先給一些小部分的資金啟動這一工作，當(dāng)然是最好的了。
“這樣做，主要是想從辦教育入手，促進江西的農(nóng)業(yè)發(fā)展。”汪東興申明著說。
邵式平聽了，很是贊同：“這個想法很好啊，辦農(nóng)民教育，這是件大事，省里要想法支持才好。”邵省長這樣的話，一則這個話題中間有了毛主席的想法在內(nèi)，二則在他的人生中也是有過勞動大學(xué)這樣的經(jīng)歷的。
邵式平的一席話讓汪東興獲得了盟友的感覺。
“辦一所農(nóng)業(yè)學(xué)校的這個想法很好，應(yīng)該好好地考慮。我們在蘇聯(lián)留學(xué)的人就曾上過蘇聯(lián)的勞動大學(xué)。學(xué)生也是邊念書邊勞動的，靠自己的勞動養(yǎng)活自己、養(yǎng)育學(xué)校。我看，江西也可以辦勞動大學(xué)，這對我們發(fā)展江西的經(jīng)濟有好處啊。”
辦學(xué)的事，最后提到了省委和省人委的工作會議上。沒有人提到這里邊有毛澤東的想法在內(nèi)，因而會議上是兩派觀點自由討論。反對的觀點主要表現(xiàn)是：江西不具備辦農(nóng)業(yè)大學(xué)的條件。有三個理由：1、墾殖場剛建立不久，以墾殖為基礎(chǔ)辦學(xué)，分散了墾殖場的工作力量，會影響到墾殖場的工作；2、農(nóng)民不愿意上學(xué)，辦學(xué)如果沒有生源怎么叫學(xué)校？3、辦學(xué)不可能不花錢，江西百廢待興，各個行業(yè)基礎(chǔ)薄弱，錢從何來？
會議爭論得很激烈，最后誰也沒有說服誰，散會時的結(jié)論是，讓劉俊秀與汪東興先做調(diào)查后再作決定。
于是，汪東興和省里的負(fù)責(zé)人劉俊秀等便去了全省各地的墾殖場。經(jīng)過認(rèn)真的走訪問，絕大多數(shù)的墾殖場長和書記都同意辦勞動者自己的大學(xué)，并表示愿意各自出力，促成其事。汪東興他們調(diào)查時，一些農(nóng)工聽說辦勞動大學(xué)可以用半耕半讀、半農(nóng)半讀的方式上學(xué)，都高興得不得了，期盼著有機會能上這樣的勞動學(xué)校。
事情很快又回到省委和省人委的工作會議上來了。省委書記楊尚奎在討論的基礎(chǔ)上拍了板，下定了決心，于1958年6月9日作出創(chuàng)辦“江西省勞動大學(xué)”的決議，并于6天后在全省墾殖場場長和黨委書記會議上，經(jīng)與會人員議論確定，名稱改定為“江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)”。這樣，所謂的“江西共大”就算正式確定下來了。“江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)”在報請省委和省人委最后批準(zhǔn)后，于當(dāng)年的8月1日舉行了開學(xué)典禮。當(dāng)天，同時還有總校以外的井岡山、大茅山、九連山等30個分校同時舉行開學(xué)典禮。
“江西共大”橫空出世，這所在開學(xué)時間里學(xué)生數(shù)由2萬很快達(dá)到5萬的學(xué)校，在中國的教育史上，掀開了前無古人的一頁。
這樣一所以農(nóng)民為主的學(xué)校也注定要成為歷史的一面鏡子，照出世態(tài)人心。
三.毛澤東：“你們一定要堅持下去！
在經(jīng)過了歷史洪水淘洗52年后的今天，我們回頭想一想，不管這些農(nóng)民在學(xué)校學(xué)了多少知識，50000人啊！50000農(nóng)民、農(nóng)工，從分散在各個山包上面朝黃土背朝天的勞作中，暫時放下手中的鋤頭扁擔(dān)，一下子聚集到了一個叫學(xué)校、甚至叫大學(xué)的地方，這在中國農(nóng)民的心里，是怎樣地一種讓人振奮的喜事。
毛澤東一直關(guān)注著這所學(xué)校的一切，他希望看到中國農(nóng)民生活現(xiàn)狀的改觀，希望看到中國的農(nóng)民成為國家生產(chǎn)建設(shè)的主力軍。
在這種情況下的辦學(xué)，實在是很不容易的。當(dāng)時，每個學(xué)員在入學(xué)時由學(xué)校發(fā)給30元的“開辦費”，以后就全靠自己的勞動了。學(xué)校當(dāng)時的計算和安排是，每個學(xué)員至少需有200個勞動日，方可獲得240元左右的收益，以維持學(xué)員吃飯、穿衣、醫(yī)藥等最基本的消費費用。當(dāng)然，既是學(xué)校，當(dāng)然得有學(xué)習(xí)時間的保證，學(xué)校計劃，除去節(jié)假日，得有不少于120個學(xué)習(xí)日的安排，以保證教學(xué)計劃的系統(tǒng)實行。
就是在這樣一種狀態(tài)下，“江西共大”開學(xué)了。
學(xué)員們的第一堂課就是開荒種地，搭棚子，以解決住宿問題。接下來是如何解決自給自足等系列問題。不管學(xué)業(yè)條件和生活條件是如何的艱辛，這里注成為一個人人向往的地方。學(xué)員由最開始報名時的20000人，很快達(dá)到50000多人。按當(dāng)時的發(fā)展勢頭，全省一個總校，30個分校發(fā)展到100至120個分校，以每個學(xué)校培養(yǎng)4000人計算，幾年內(nèi)即可培養(yǎng)出40多萬的“農(nóng)民大學(xué)生”。
我們不必苛求于這“大學(xué)生”一定要懂微積分、懂歐洲文藝復(fù)興運動，但即使這樣的“大學(xué)生”只有中學(xué)生甚至小學(xué)生水平，讓更多的農(nóng)民走進學(xué)校，通過半耕半讀的方式獲得一定的知識，這難道不是一件歷史性的創(chuàng)舉嗎？要知道，當(dāng)時離新中國成立，也就是個8、9年不到的時間啊，中國的建設(shè)需要人，需要有知識的、有技術(shù)的人才啊！
毛澤東急在眼里，他希望以這樣的方式讓中國的發(fā)展走得更快一點，讓中國的農(nóng)民兄弟更多地進入具有現(xiàn)代知識的人才行列。
學(xué)校辦起來后，也不是沒有議論的，很多人認(rèn)為國家不投資，垮掉那就是遲早的事。同時也認(rèn)為這樣的大學(xué)不能算大學(xué)，不能保證質(zhì)量。便是今天，或者也會有人說，這也算大學(xué)的話，那就沒有大學(xué)了。
是的，什么是大學(xué)，這倒是值得包括我們今天的人一起思考一下。大學(xué)教育是解決什么問題的？什么樣的人才才能表現(xiàn)大學(xué)教育的成果？我們聽一下當(dāng)年邵式平的一席講話，或者也會明白點道理。針對當(dāng)時的種種反應(yīng)與評說，邵省長在總校有過“特別講課”。他說：“我們對辦好共產(chǎn)主義勞動大學(xué)是有信心的。過去我們的革命大學(xué)有過很多，八一起義前朱德同志做教導(dǎo)團長，以后這些教導(dǎo)團的同志到處跑，都成了骨干。在蘇維埃時期，我們又有過紅軍大學(xué)，抗日戰(zhàn)爭時期有過抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)。我做過中央黨校的學(xué)生，抗大的副校長，陜北公學(xué)的教務(wù)長。當(dāng)時有學(xué)生問我，學(xué)校有什么特點，我說有三點，第一叫大，第二叫光線好，第三叫空氣流通。當(dāng)時我們學(xué)校就是這樣，毛主席的許多著作就是當(dāng)時的講義。”
在談到抗日軍政大學(xué)這一類學(xué)校時，邵式平的回憶更是讓學(xué)員們振奮：“這些學(xué)校，毛主席說，來者不拒。沒有米，開荒種地，沒有房子住就挖窯洞。沒有教員就請負(fù)責(zé)同志每人講三課。就這樣，那批學(xué)生打出了一個新中國！”
客觀地說，難道不是這樣嗎？
在這種精神鼓舞下，“江西共大”克服一切困難，艱難前行著。在不到一年的時間里，全省各個勞動大學(xué)和勞動技術(shù)學(xué)校，建成校舍近10萬平方米，自制的家具、用具、教具達(dá)幾十萬件。各校興辦農(nóng)場66個，工廠243個，畜牧場71個，由學(xué)校經(jīng)營的耕地面積42750畝，林地面積142050畝，一年的勞動總收達(dá)到了472萬余元，平均每個學(xué)員的收入約100元左右……
這些創(chuàng)收的財富，在節(jié)約的前提下，解決了學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費問題。
1959年8月，中共中央在廬山召開八屆八中全會，而作為地主，汪東興負(fù)責(zé)這次會議的接待工作。這次會議雖然發(fā)生了毛澤東與彭德懷這種在毛澤東看來極不愉快的事，但會議有前期還是開得很順利的。汪東興借著會議的空間，向毛澤東匯報了“共大”的詳細(xì)情況。
毛澤東一直在認(rèn)真地聽著，不時地點頭，表示贊許。汪東興看著自己的匯報時間有些長了，怕影響主席的休息，中途便中斷了自己的匯報。毛正聽得入神，見汪東興沒了聲音，便把熄滅了的煙頭往煙灰缸里一放，伸手又點了另外的一支煙，催著汪東興往下說：“接著講接著講。你能不能總結(jié)一下你們共產(chǎn)主義勞動大學(xué)的特點呀？”
汪東興想了想，便從5個方面對“共大”的特點進行了總結(jié)，包括教育方針、學(xué)校學(xué)制、人才計劃、品德要求、師資隊伍建設(shè)等。
聽完了汪東興的匯報和總結(jié)，毛澤東很高興地說：“看來，你們的共產(chǎn)主義勞動大學(xué)辦得很有起色，很有希望啊，你們可不要松懈，一定要堅持下去啊。”
汪東興見毛澤東眼里含著期待，便回道：“請主席您放心，再困難，江西的這所勞動大學(xué)，我們也要往下走”……
四.毛澤東高興地說：三十年前想辦的事，你們給實現(xiàn)了！
有毛澤東的支持，“江西共大”一定會堅持下去的。為了鼓勵“共大”學(xué)生，也激勵自己，全省77所分校和38所勞動技術(shù)學(xué)校的50000多學(xué)員一起，開展了各項創(chuàng)造發(fā)明工作，并且有了讓人信服的成果。1959年10月，北京農(nóng)業(yè)展覽館舉辦了一次大型的農(nóng)業(yè)展覽會，“江西共大”的多項成果，包括各類農(nóng)產(chǎn)品、許多革新發(fā)明創(chuàng)造都放到了第一展臺上展出。
也正是從這個展臺上，更多的人們發(fā)現(xiàn)了“江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)”這個新生的事物。而在展臺上累累成果面前，更激發(fā)了人們向“江西共大”學(xué)習(xí)的熱情，很多地方的人遠(yuǎn)道而來，向“共大”學(xué)習(xí)取經(jīng)。
在接下來的日子，國家發(fā)生了困難。汪東興也回到了毛澤東的身邊。1961年7月，毛澤東再一次因重要會議上到廬山。上山后，他記掛著江西共大，要求汪東興了解“共大”的情況。而汪東興雖然離開了“共大”，但與江西省委一直保持著聯(lián)系，對“共大”了如指掌。正好省委也希望汪借機會向毛澤東詳細(xì)匯報“共大”的情況，以便就毛澤東關(guān)心的事情有一個交待，同時在困難時期獲得來自最高層的支持。
畢竟，無論是人還是單位，在困難的時候，很多細(xì)節(jié)容易被放大，被提升到一個平常時刻難以想像的高度。無論你如何努力，一切都很容易得到詬病。實在地說，江西省委在“共大”問題上也多有擔(dān)當(dāng)不起的地方。后來“四人幫”的電影《決裂》里有一個細(xì)節(jié)，他們?yōu)榱吮砻鳌敖鞴泊蟆迸c舊教育制度的“決裂”，極端地夸大了“決裂”的“裂度”，說所有招生學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)就是，看誰手上的手繭厚，誰就可以當(dāng)大學(xué)生。（在講到“江西共大”的問題與故事時，因了歷史的詭異，實際上所有的是非都模糊了，處在一種混沌狀態(tài)。正是因為這個原因，改革開放多少年來，“江西共大”的話題誰也不愿意去提，仿佛這事從來就沒有發(fā)生過似的。）其實，當(dāng)時的情況并不是這樣。汪東興為此向毛澤東就“共大”發(fā)展的系列問題作了匯報。
事實上，就入學(xué)的資格和基本條件而言，“江西共大”針對1958年開辦時的學(xué)生文化程度統(tǒng)計，采取了多規(guī)格、多形式、多學(xué)制的管理辦法。這樣做，主要是為了教育差異化的實施，讓不同文化程度的學(xué)生進入不同學(xué)制的學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)時的“總校”以辦本科和專科為主，并負(fù)責(zé)分校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，擔(dān)負(fù)分校干部師資的培訓(xùn)提高任務(wù)。
“分校有省、專、縣三級，省專屬分校以辦中專為主，條件好的省屬分校，也可以開辦大專班。縣屬分校，以辦初級技術(shù)學(xué)校為主，但有不少有條件、有能力的縣屬分校同樣辦起了中專。不管是總校還是分校，都辦有預(yù)科班，為文化程度底的學(xué)生補習(xí)文化，然后再根據(jù)需要與可能將他們編入專業(yè)班學(xué)習(xí)。”
毛澤東聽到這里，找到了他對于辦農(nóng)民大學(xué)的另外的一個興奮點。他打斷汪東興的話說：“除青年人需要提高文化水平外，成年人、中年人的文盲問題也要解決一下，是否請你們共大的各個分校再開辦一些文化夜校？”
這就是毛澤東。
他的心里始終裝著的是中國最普通的老百姓，是關(guān)心和支持過中國革命的老區(qū)農(nóng)民。在新中國建立的最初一些年月里，在很多時間里，很多重要的場合和會議上，他一直希望解決的問題是如何在我們這樣的一個農(nóng)業(yè)文明國度里，讓更多的農(nóng)民脫離文盲狀態(tài)。
汪東興表示會與江西省委商量如何解決“文盲”類的問題，毛澤東很高興地示意汪東興繼續(xù)往下談。汪接下來談的是關(guān)于如何通過“共大”覆蓋全省的高等、中等、初等一個完整的農(nóng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，并十分詳細(xì)地描述學(xué)校在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上所進行的各種探索。最后汪東興說：“在具體辦學(xué)上，我們采取教學(xué)、生產(chǎn)、科研三結(jié)合，教師、學(xué)生、工人三結(jié)合的組織形式，將教學(xué)、生產(chǎn)、科研統(tǒng)一安排、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。具體的做法就是實行場系合一、班（教學(xué)班）隊（生產(chǎn)隊或車間）組（教研組）相結(jié)合。”
毛澤東聽完，不竟拍案。他毫不掩飾自己的情緒，有些激動地說：“辦得真夠大，夠氣派，辦得好啊！看來，我30年前想辦的事，終于在你們江西實現(xiàn)了。”
毛澤東又接著說：“辦教育，這是個事業(yè)，一件大事。搞社會主義建設(shè)沒有文化，不講科學(xué)，不培養(yǎng)人才是不行的。”
談話已至深夜了。汪東興見主席高興，便提出要求，說明天就是“8·1”了，是江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)建校三周年的日子，希望主席寫幾個字，以為鼓勵。
毛澤東聽后，很痛快地說：“這是一件大事，我要寫幾個字去慶賀他們！”
五.毛澤東徹夜難眠，寫了賀信，即著名的“七·三O指示”
毛澤東答應(yīng)為“江西共大”寫字，表示他認(rèn)可了“共大”的作法。寫什么呢？毛澤東頗費思量。
送走汪東興后，已經(jīng)是深夜了。毛處理了些日常事務(wù)后，便躺下。貼身警衛(wèi)張仙鵬見主席躺下了，也便退了出去。不一會，毛澤東按電話鈴讓張進來，張有些納悶。毛澤東說：“睡不著啊，還有一件事沒有做完哩，要寫幾個字。”
毛澤東讓張仙鵬將筆墨準(zhǔn)備好，便開始試著寫了一行：
“同志們：你們的事業(yè)我是完全贊成的。”
看來毛澤東決定的不只是“寫幾個字”了。
剛才毛澤東躺下后，其實一直在思考著怎樣表達(dá)對“江西共大”的支持。既然起了筆，毛澤東一氣呵成，便有了如下這個長長的“祝賀信”——
同志們：
你們的事業(yè)我是完全贊成的。半工半讀，勤工儉學(xué)，不要國家一文錢，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有，分散在全省各個山頭，少數(shù)在平地。這樣的學(xué)校確是很好的。在校的青年居多，也有一部分中年干部。我希望不但在江西有這樣的學(xué)校，各省也應(yīng)該有這樣的學(xué)校。各省應(yīng)派有能力有見識的負(fù)責(zé)同志到江西來考察，吸收經(jīng)驗，回去試辦。初時學(xué)生宜少，逐漸增多，至江西這樣有五萬人之多。再則黨、政、民（工、青、婦）機關(guān)，也要辦學(xué)校，半工半學(xué)。不過同江西這類的半工半學(xué)不同。江西的工，是農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)這一類的工，學(xué)是農(nóng)、林、牧這一類的學(xué)。而黨、政、民機關(guān)的工，則是黨、政、民機關(guān)的工，學(xué)是文化科學(xué)、時事、馬列主義理論這樣一些學(xué)，所以兩者是不同的。中央機關(guān)已辦的兩個學(xué)校，一個是中央警衛(wèi)團的，辦了六、七年了，干部、戰(zhàn)士們從初識文字進小學(xué)，然后進中學(xué)，然后進大學(xué)，一九六0年他們已進大學(xué)部門了。他們很高興，些了一封信給我，這封信，可以印給你們看一看。另一個是去年（一九六0年）辦起的。是中南海的各種機關(guān)辦的，同樣是半工半讀。工是機關(guān)的工，無非是機要人員、生活服務(wù)人員、招待人員、醫(yī)務(wù)人員、保衛(wèi)人員和其他人員。警衛(wèi)團是軍隊，他們也有警衛(wèi)職務(wù)，即是站崗守衛(wèi)，這是他們的工。他們還有嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練。這些，與文職機關(guān)的學(xué)校是不同的。
一九六一年八月一日，江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)三周年紀(jì)念，主持者要我些幾個字。這是一件大事，因此為他們寫了如上一些話。
寫完信，已經(jīng)快凌晨了。毛澤東這才放心躺下。等到起床時，已經(jīng)是8月1日的下午時分了。毛澤東將原稿再看了一遍，考慮到了另外的一些問題，于是，讓張仙鵬打電話將汪東興叫過來。
毛澤東對汪東興說：“我又想了一下，這封信還是暫時不要公開發(fā)表的好，一旦公開發(fā)表，全國各地都要派人去江西參觀、學(xué)習(xí)、取經(jīng)，江西要管吃管住管招待，這樣一來，影響生產(chǎn)，影響教學(xué)，大大加重了江西的負(fù)擔(dān)，好事就變成了壞事嘍！你告訴一下江西共大的同志們，就說我向他們表示祝賀，你看怎么樣？”
對于毛澤東如此周到的考慮，汪東興還能說什么呢？這畢竟是毛澤東對“江西共大”的貼心呵護啊！
六.余言：“江西共大”應(yīng)成為善待毛澤東的一個支點
為此，毛澤東給江西共大的祝賀信當(dāng)時沒有公開發(fā)表。
毛澤東確實不希望因了自己的信給舉步維艱的“共大”帶來新負(fù)擔(dān)。但毛澤東讓汪東興將這封信送給了中央政治局傳閱，周恩來、劉少奇、朱德他們很快就知道了毛澤東對江西共大的重視與關(guān)懷。這些領(lǐng)袖都先后到過江西共大參觀、考察，并留下了很多祝賀的話和題字題詞，同時也從多方面表達(dá)和付諸了支持。
從1949年10月新中國城立到1958年，這近十年的時間段，是中國經(jīng)濟建設(shè)凱歌行進的時期，毛澤東看到了中國人民內(nèi)心里潛藏的積極性和創(chuàng)造力。他也思考著重大的問題，即共產(chǎn)黨如何從革命黨的“革命”到執(zhí)政黨的“建設(shè)”，他希望以一種非常規(guī)的形式實現(xiàn)巨大跨越。但了解中國政治和民生現(xiàn)狀的毛澤東深深知道，中國的老百姓雖然具有建設(shè)自己國家的熱情，但歷史留給現(xiàn)實的卻是，這還是一個到處都存在著文盲半文盲的國家，勞動者的文化素質(zhì)很低，這勢必會影響到未來的社會主義建設(shè)的質(zhì)量與速度。毛澤東心里很著急，他總希望舉國的民眾都能受教育。他也一直堅持認(rèn)為，重要的問題是教育農(nóng)民，最重要的問題是讓人民大眾都有受教育的權(quán)利。
毛澤東多么希望實現(xiàn)中國的教育，至少是農(nóng)民教育，有一種新的嘗試與新的突破啊！
毛澤東自己沒有讀過大學(xué)，但是，這并不影響他成為中國革命的領(lǐng)袖。毛澤東也同樣相信，在沒有多少大學(xué)讓更多的建設(shè)者接受教育的情況下，就不可以有一種新的大學(xué)形式出現(xiàn)。而“江西共大”模式，就是一種值得注意的模式，至少它為實現(xiàn)毛澤東從1925年搞湖南農(nóng)民運動調(diào)查以來冀圖解決農(nóng)民讀書識字的重大問題提供了一種希望與實現(xiàn)的可能。
毛澤東所聽到的匯報，以及憑他對中國大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的了解，他不可能不知江西“共大”的教學(xué)方式和體制上與正規(guī)教育的差距。但他還是堅定地支持這樣的“勞動大學(xué)”，這其間的世道人心，只要我們還原于歷史現(xiàn)實，就可以知道毛澤東在想什么做什么，他想通過這樣的“大學(xué)”達(dá)到什么樣的目的。
其實，毛澤東的目的只有一個，就是讓更多的人接受教育，不管這種教育是不是如學(xué)校名稱上所說的。至少進了學(xué)校比沒有進學(xué)校強，能讀小學(xué)的、能讀中學(xué)的，能讀大學(xué)的，一概地在“江西共大”接受教育，總勝過坐而論道，幻想著中國某一天突然就有了幾十所幾百所的出現(xiàn)。中國的經(jīng)濟發(fā)展急需大量有知識有文化的建設(shè)者啊，這是等不來、靠不來的！！
早在井岡山時期，毛澤東就希望有這么一所學(xué)校，讓紅軍們都接受教育。新中國建立后，毛澤東一直要求各地干部落實掃盲工作。今天，他看到了一個沒有用國家一分錢，而開學(xué)即招生了50000農(nóng)民入學(xué)的學(xué)校，他能不高興嗎？他能不支持嗎？即使這樣的學(xué)生畢業(yè)了不能進科研室，不能造機器不能寫論文，總勝過沒有進學(xué)校。
況且，一次招生解決的就是幾萬中國農(nóng)民的“讀書”問題。
在宏觀面的關(guān)注之下，毛澤東對于江西共大又是貼心呵護的，連這封支持信寫出后都要掂量再三。理由很簡單，不能因此給這個靠農(nóng)民、學(xué)員自己勞動支撐著的學(xué)校有額外的負(fù)擔(dān)。因此，毛澤東“七·三O ”賀信，十年之內(nèi)，一直就沒有發(fā)表。直到1975年，經(jīng)中央批準(zhǔn)，《江西日報》才發(fā)表了該信的部分內(nèi)容。也就是我們在《決裂》里看到的那些片斷和那重要的一句：“你們的事業(yè)我是完全贊成的！”
但是，這個時候?qū)γ珴蓶|賀信的發(fā)表，已經(jīng)被一些人從另外的需要角度利用了，以至于有了我們至今都難以接受的系列記憶：江西共大是個只憑手繭的厚薄為招生選人標(biāo)準(zhǔn)的山寨“大學(xué)”。
……
中國的教育改革，從1978年到現(xiàn)在，已經(jīng)走過了32年了。這內(nèi)中有一些需要反思的地方，但總體上是成功的，為國家的經(jīng)濟發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)了千千萬萬的有用人才，值得慶賀。在教育戰(zhàn)線，要說，我們吃了十個大餅，吃飽了。但是我們不要忘記當(dāng)年吃第一個餅第二個餅時的那種經(jīng)歷和饑不擇食的無奈。便是到了今天這般的國家經(jīng)濟規(guī)模，如果還有一所不用學(xué)員掏錢的學(xué)校，能一次接收50000農(nóng)民兄弟入學(xué)，誰還會反對有人對它的支持嗎？真要較起真來，現(xiàn)在如有這般免費接受農(nóng)民教育的學(xué)校，該是怎樣的一奢望啊！
在走過了五十多年路程后當(dāng)我們有暇回望毛澤東對“江西共大”的巨大情感投入時，突然覺得毛澤東竟是那樣的孤獨，他似乎總處在一種不為世人所了解的空域里。我們且不要侵?jǐn)_這種崇高的孤獨吧，但至少，在說到這種超越歷史眼光的先鋒嘗試時，“江西共大”應(yīng)該成為我們善待老人家的一個支點。
毛澤東，需要真誠地去理解！
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