一、堅守在共大最后的家園
巍巍大鄣山，悠悠星江水。青山綠水，共同孕育了婺源這顆江西紅土地上的明珠。這里人杰地靈，朱熹、詹天佑、江永、齊彥槐……群星璀璨;這里風景獨好，因“中國最美的鄉村”而享譽世界。世界上最后一個共大——鄣公山共產主義勞動大學就坐落在婺源的這片土地上。
提起共大，很多人或許當作一段歷史，也許是喚起一段回憶，然而對于鄣公山共大人，共大就是自己的學校，就是要為之努力拼搏的一種責任。
鄣公山共大創辦于1958年，是和江西共大總校一起誕生的30所共大分校之一，并且是13所省屬分校之一。
鄣公山共大自創辦以來，伴隨著共大紅紅火火的歲月一路走過輝煌，也經歷過風風雨雨，在1980年共大改制后，面對總校和大部分分校紛紛的改旗易幟、停辦撤銷，它依然掛著共大的校牌招生辦學，直到今天仍堅守在這方共大最后的家園，成為世界上最后的一個共大。
對能夠保留共大的校牌，鄣公山共大覺得是一種幸運，更感到一種歷史的責任。隨著歲月的推移和不斷的反思，人們越來越深刻地認識到“共大”蘊含的巨大價值。
“共大”曾經是共和國教育的一面旗幟，共大的品牌有著獨特的人文歷史價值，它將永遠散發出特有的魅力，讓人們銘記著那段波瀾壯闊的教育歷史。
“共大”是毛澤東教育思想的重大實踐，是對中國特色教育的積極探索和大膽創新，共大模式對現代職業教育的發展仍有著重要的借鑒和啟示意義。
“共大”精神永遠值得傳承和發揚。共大精神包括勇于開拓創新的精神，艱苦奮斗、自力更生的精神，不怕困難、堅忍不拔的精神，理論聯系實際、一心為農民服務的精神，是取之不盡用之不竭的寶貴財富。
鄣公山共大能夠堅持至今，關鍵是有黨和國家的重視和關懷。
中央、省、市領導對鄣公山共大的發展給予了親切關懷和熱情支持。1990年8月國家教委副主任滕藤蒞臨視察、指導;1992年6月，江西省副省長陳癸尊蒞臨視察、指導;1994年4月，江西教委主任黃定元蒞臨考察、調研，10月，江西省政協副主席、江西農業大學校長羅明蒞臨考察、調研;1997年5月，國家教委職教司司長劉來泉、江西教委副主任王占銘蒞臨視察、指導;2009年11月，江西省教育廳副廳長宋雷鳴蒞臨視察、指導;……
2013年5月，上饒市委常委、宣傳部長朱民安蒞臨調研、指導;2014年5月上饒市副市長饒愛京蒞臨視察、指導。上饒教育局局長黃日耀、盛平珍、蘇萬能等，都曾蒞臨鄣公山共大視察、指導。
婺源縣委縣政府更是十分關心和支持鄣公山共大的發展。歷任縣委書記、縣長都能深入學校走訪、調研，幫助解決發展中的困難。現任縣委書記周遐光、縣長費長輝對鄣公山共大的發展更是悉心關懷和大力支持。
正因如此，鄣公山共大才能克服重重困難，在堅持中發展前進。
二、創辦在江西的紅土地上
1958年，當時，中國還是農業大國，全國各地都在辦墾殖場。在江西，針對墾殖場農民不識字的問題，辦了很多農林技術學校，教授農民文化和技術，這樣做后，生產有了很大提高。毛主席知道了這些情況，就對時任江西省副省長的汪東興說：“這個辦法好，三十幾年前我在江西、湖南、福建等地搞農民運動調查，許許多多的農民不識字，要說的說不清，想寫的寫不出，不學點文化，農業生產的發展有困難。你回去與邵式平省長商量辦些學校，讓上不起學的農民上學，好不好?”
毛主席的談話對汪東興很有啟發。他于1958年6月初回到江西，即向邵式平省長談了一個想法：可否考慮在江西辦一種農業方面的學校，免費招收適齡農民入學，學校的費用靠學員自己勞動創造，省里先給一小部分啟動資金。我們從教育入手，促進江西農業的發展。邵省長聽了汪東興的想法和建議很高興，當即表態：“你這個想法很好，應該考慮，我看江西也可以辦勞動大學，這對發展我們江西的經濟有好處。”
1958年6月9日，中共江西省委、省人委根據毛主席的指示和邵式平、劉俊秀、汪東興的倡議，為了加快對江西革命老根據地的開發和建設，為了滿足全省人民群眾、特別是較貧困的工農及其子女迫切要求提高文化素質的愿望，做出了《關于創辦江西省勞動大學的決定》。該決定指出：“為培養共產主義的農業、林業、畜牧業、漁業、工業等方面的又紅又專的大批人才，普及科學技術革命和文化革命，建設繁榮幸福的共產主義新山區，特決定以原江西南昌林校和各綜合墾殖場為基礎創辦江西省勞動大學總校和分校。”當日在全省各地公布了招生簡章。接著在全省各地設立了招生處、招生點。不久，又將校名定為“共產主義勞動大學”。
鄣公山墾殖場黨委積極貫徹省委、省人委創辦共大的決定，迅速抽調以趙繼盛為首的18名下放干部和轉業軍官負責籌辦鄣公山共大分校。分校建在清華古鎮的黃村旁，前是通往皖贛的古驛道，北倚莽蒼雄峻的鄣公山脈，南傍山泉匯集的清砂河流，坐落于南宋大理學家、教育家朱熹巡回講學的“教忠書院”的遺址上。
同年8月1日，江西共產主義勞動大學總校正式成立。當天，鄣公山共大和設在全省各地的其它分校同時舉行了開學典禮。共大總校的開學典禮由副省長兼共大總校黨委書記汪東興主持，省委書記兼共大總校校長的劉俊秀作了題為《為一座新型的共產主義勞動大學誕生而歡呼》的報告。邵式平則參加了井岡山分校的開學典禮。第二天《江西日報》發表了題為《祝賀共產主義勞動大學開學》的社論。當時總校、分校共有學生1.1萬名。鄣公山共大第一屆招生1117人。其中工、農學員占92.7%。
共大把普及提高勞動者的科學文化知識為辦學宗旨。1958年6月9日，江西省委、省人委《關于創辦江西省共產主義勞動大學的決定》和《江西共產主義勞動大學招生簡章》中，對共大的培養目標和辦學方針都作了明確的規定：“培養共產主義的農業、林業、畜牧業、漁業、工業等方面的人才，普及科學技術革命和文化革命”，要求“實行勤工儉學、半工半讀、學習與勞動相結合、政治與業務相結合的又紅又專的辦學方針”。共大成立后，受到全省人民尤其是工農群眾的歡迎。當時有一首順口溜就真實反映了這種情況：“共大好比一枝花，花開迎向工農家，工農子弟上大學，學好本領建國家。
三、在隆隆的關懷中發展
共大完全靠白手起家，艱苦創業。“一系列的建校工作，幾乎都是依靠自己勤勞的雙手。”(汪東興1959年2月23日《在全省國營綜合墾殖場和共產主義勞動大學代表會議上的講話》)
鄣公山共大辦學初期，分校只有墾殖場劃出的一片荒山野地，老共大人形容當時的情形是“住無房、睡無床、坐無凳、露天教室，野外食堂”。學員們的第一堂課就是開荒種地，搭棚子，以解決住宿問題。當時鄣公山分校的校長、書記是由墾殖場場長和黨委書記親自兼任。由于黨政的重視和支持，以及全校師生的共同努力，創辦時期的困難被一一的克服。
學校辦起來了，也存在各種非議。很多人認為國家不投資，垮掉那就是遲早的事。同時也認為這樣的大學不能算大學，不能保證質量。針對當時的種種反應與評說，江西省長邵式平在總校有過“特別講課”。他說：“我們對辦好共產主義勞動大學是有信心的。過去我們的革命大學有過很多，八一起義前朱德同志做教導團長，以后這些教導團的同志到處跑，都成了骨干。在蘇維埃時期，我們又有過紅軍大學，抗日戰爭時期有過抗日軍政大學、陜北公學。我做過中央黨校的學生，抗大的副校長，陜北公學的教務長。當時有學生問我，學校有什么特點，我說有三點，第一叫大，第二叫光線好，第三叫空氣流通。當時我們學校就是這樣，毛主席的許多著作就是當時的講義。”邵式平省長說：“教育是多樣性的，學校也是多樣性的，大學也是多樣性的，只有承認多樣性，才是唯物主義。”
在江西省委的重視和支持下，共大克服一切困難，艱難前行。在不到一年的時間里，全省各個勞動大學和勞動技術學校，建成校舍近10萬平方米，自制的家具、用具、教具達幾十萬件。各校興辦農場66個，工廠243個，畜牧場71個，由學校經營的耕地面積42750畝，林地面積142050畝，一年的勞動總收入達到了472萬余元，平均每個學員的收入約100元左右……
共大實行省、專、縣分級辦學，即省辦總校，以辦大專、本科為主;省屬和專屬分校辦中專，個別專業辦大專;縣屬分校辦初技，個別專業辦中專。形成了全省高、中、初多層次的農業教育網。
1959年初毛澤東得知江西辦了一所半工半讀的共產主義勞動大學，十分高興。8月，廬山會議期間毛澤東聽了汪東興匯報共大辦學情況后指示說：“看來你們共產主義勞動大學辦得很有起色，很有希望，要堅持辦下去。”周恩來為共大寫了校名。朱德則為共大建校一周年題了詞。
1961年，共大創辦三周年時，毛澤東親自提筆，給共大寫了一封賀信，就是著名的《七三○指示》。毛澤東在信中說：“你們的事業，我是完全贊成的。半工半讀，勤工儉學，不要國家一文錢，小學、中學、大學都有，分散在全省各個山頭，少數在平地。這樣的學校確實是很好的。”
1961年，周恩來總理到共大廬山分校視察，并在南昌接見了共大總校的師生代表，與共大的師生親交談，了解共大的發展情況。1962年3月，朱德委員長也偕夫人康克清到了好幾所共大分校視察，在大茅山分校時，朱委員長還信步走進了正在上課的教室聽課，與共大學生齊聚一堂。此外，國家主席劉少奇在多次講話中，也肯定共大是半工半讀的一個典型和樣板。總書記鄧小平在有關講話中，也曾贊揚到共大模式。王震、肖克、陸定一、楊秀峰等領導也曾先后到共大總校或分校視察。
1963年10月初，周總理專門在中南海召開了八個部(農墾部、教育部、中宣部、林業部、農業部、財政部、水產部、水電部)有關負責人的會議，并向大家宣讀了毛主席在1961年寫給共大三周年校慶的《七三O指示》信，要求大家正確理解指示信的精神。隨后，周總理就共大呈交的書面問題，指示各部領導支持解決，并請農墾部江一真副部長負責召集各部討論議定。這次會議，形成了《關于解決共產主義勞動大學一些問題的紀要》，并作為正式文件下發。不久，周總理又親自批準了共大的發展計劃。
1964年，江西共大的分校達到歷史最高峰，各地開辦的分校達到108所，那一年共大在校生人數有5萬之多，呈現一派欣欣向榮的景象。8月1日，國家主席劉少奇熱情肯定了共大半工半讀的好形式。
鄣公山共大也得到中央和省領導的關懷。1960年，肖克和汪東興到鄣公山分校視察，并向全校師生作報告。汪東興還親臨實習基地指導實驗。1961年，方志純到鄣公山分校視察，并接見了師生代表。
1965年，共大發展進入一個新的發展時期。這一年的7月，全國高、中專農業教育會議指出：“半農半讀，社來社去，教學改革，是我國農業教育發展的方向。”從此“社來社去”成為成為共大畢業生的重大分配政策。
“文革”中，共大遭到極大的干擾和嚴重摧殘。學校停課“鬧革命”，一度處于癱瘓狀態。鄣公山共大被停止招生達5年之久。1968年6月30日，江西省革委發出《關于共產主義勞動大學管理體制的決定》，從此各分校一律下放，總校與分校脫離關系。鄣公山共大由正縣級建制而為隸屬縣直學校，改成正科級單位，稱“婺源縣鄣公山共產主義勞動大學”。1971年8月，周總理在中央政治局擴大會議上明確指出：毛主席的“七三〇”指示要寫入全國教育工作紀要。學校要復課鬧革命。于是共大開始恢復秩序。
1975年2月3日，毛主席在視察湖南后，其專列從長沙到達江西。在接見江西省有關負責人時，又關切地問到共大學校的情況，并勉勵要將學校進一步辦好。黨和國家領導人以及江西省委的重視和支持，使共大戰勝重重困難，從創建、成長而發展、鞏固，不斷壯大，即使在文革期間，也能堅持辦下去。在特定的歷史時期，共大成為了中國高等教育的輝煌。
四、對中國特色教育的貢獻
教育事業的發展是要和國民經濟的發展相適應的。對我國這樣一個發展中國家，正如毛主席說的：“單靠政府用有限的財力辦的幾個學校、報紙等等，是不足以完成提高民族文化和民族覺悟偉大任務的。”創辦共大就是突破完全依靠國家拿錢辦學的模式，把依靠國家辦學和群眾辦學結合起來。
堅持教育與生產勞動相結合，實行“半工半讀，勤工儉學”的辦校方針，是共大鮮明的辦學特色。這一特色閃耀著毛澤東教育思想的光芒。
毛澤東教育思想強調政治掛帥、普及為主和實踐為重。早在1934年，毛主席就提出，蘇維埃教育的總方針“在于以共產主義的精神來教育廣大的勞苦大眾，在于文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務，在于使教育與勞動聯系起來，在于使中國廣大民眾都成為享受文明幸福的人。”新中國成立后，人民政府于1949年底召開的第一次全國教育工作會議上提出：今后一個相當長時期內，發展教育應以普及為主。毛主席在不少的著作與講話中都一再強調“教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合”、“讀書是學習，使用也是學習，而且是一種更重要的學習。” 共大是在毛主席的親自關懷下創辦起來的，是毛澤東教育思想的重大實踐與探索。
共大真正做到了孔子所說的“有教無類”，真正實現了教育民主化、大眾化。共大除了招收一定文化程度的適齡青年，沒有任何知識文化的文盲也可以進入共大分校學習。曾經在共大廬山分校擔任農學系的老師陳盛鐸認為，共大教學經驗中很重要的一點就是因材施教、分班教學，“學生的文化程度參差不齊，分班很重要。”
共大為了“保證必需的時間進行生產，又有必需的時間完成教學任務”，規定了學習與勞動的時間：四年制系科，勞動時間為6、5、4、4;教學時間為5、6、7、7。教學時間保證100周，總學時達到2400個小時左右。并且根據生產任務及農業生產季節來安排，配合所學課程邊實習、邊勞動。
共大要求“本著學什么，做什么;做什么，學什么，邊做邊學的原則，……把教學、生產及科研更加有機地緊密結合起來。”(見1961年《關于具體貫徹教學、生產相結合的初步方案》)，不斷在實踐中探索出來教學、生產、科研相結合的體制，取得了顯著的辦學效益。不但培養了一大批有文化有技術的新型勞動者，而且創造了大量社會財富。從1958年到1980年辦學22年，自籌資金建筑校舍達73萬平方米，開墾農田4.8萬畝，經營果園山林3.6萬畝，共生產糧食3.6億斤，經費收入4.5億多元。
共大總校和不少分校都探索出各自成功的經驗和做法。鄣公山共大實行的產教結合、企校合一的路子，就是其中的典型范例。鄣公山共大的做法是因地制宜開廠(場)辦專業，把教學與生產緊密聯系起來。辦一個廠(場)就是一個專業，一個專業就是一片基地，一個基地就是這個專業單獨核算的經濟實體，它既為專業教學服務，又要生產經營，講究經濟效益，使基地朝著培養人才的方向發展，成為教學、科研推廣、生產經營和社會服務多功能的統一體。這樣，通過以校辦(廠)場，以廠(場)養校，使學校得到不斷發展壯大。
鄣公山共大的以校辦(廠)場，以廠(場)養校，走的是產業鏈發展道路。圍繞著學校支柱產業清華酒廠，從原料種植和加工、生產管理和核算、產品包裝和運輸等一直到酒廠下腳料的處理應用，統籌規劃合理發展，通過開(廠)辦專業，實行產、教、研結合。
鄣公山共大1958年創辦以來，先后開設過農學、林學、化學、動力、農機、機電、建筑、園藝、財會、畜牧、醫藥、釀造等十多個專業，校辦企業及生產學習基地有酒廠、酒精廠、農機廠、畜牧良種場、種禽場、實驗農場、林場、食用菌場、飲食店、商店、汽車隊(東風車7輛)。耕地360畝，茶園185畝，經濟林100畝，魚塘水面60畝，山林面積4000余畝，基地建筑面積達30000多平方米。到1991年止，校辦企業的固定資產超過400萬元，累計上交國家稅收2000多萬元。其中酒廠是校辦企業的“臺柱子”，也是縣財政的重要稅源。其主導產品——清華婺酒已躋身江西“四大名酒”之列。毛主席對其有“不是竹葉青，勝似竹葉青”的贊譽。
鄣公山共大在教學內容上堅持理論聯系實際，堅持面向山區，面向生產，要求少而精，學以致用。教學方法上堅持突出專業教學，做什么教什么，教什么做什么，走出課堂，在實踐中教學，邊教邊做，邊上課邊實踐。學校明確提出“不能在黑板上種田，不能在教室里養魚，不能培養‘君子動口不動手’的書生”!于是讓學農的在試驗田搞水稻的種植和良種培育，學畜牧的在畜牧場對豬禽進行解剖、閹割和診療，學農機的在農機廠學習加工、維修、駕駛技術，學財會的去廠礦企業現場實習，增強了學生的動手能力，使學生能盡快掌握本專業的操作技能和技巧，從而達到培養寬口徑農業專業人才，有較強的實踐動手能力的目標。
鄣公山共大還利用基地優勢，進行科研推廣工作，為農業生產服務。如農機系進行了半導體勵磁機、插秧機的研究;農技系完成了“冷水田改造”、“一季跨千斤豐產田綜合實驗”、“選育水稻新品種”等科研課題;牧醫系成功培育出“清華烏豬”的一代優良品種，并向全社會推廣，免費提供技術服務，為發展婺源農村經濟作出了積極貢獻。
鄣公山共大的成功經驗，《江西教育》雜志、江西《工人晚報》等曾進行過全面的宣傳報道。1992年澳大利亞悉尼大學學院副院長、中國教育研究中心主任約翰·克萊威利教授到鄣公山共大考察訪問后，寫下了熱情洋溢的題詞：“我很幸運有機會來鄣公山共大參觀。你們堅持以校辦廠，以廠養校，突出專業教學，為經濟建設服務的發展道路，為社會培養各種專業技術人才，把教學辦成教學、實驗、生產基地的做法很好。這種辦學方式不僅對中國，就是對世界也是有意義的。”
共大的教育模式在國內外產生了深遠影響。從1963年起，共大被外交部列為對外參觀點。據有關資料統計，從1968年至1980年，就有86個國家和地區的549批外國朋友共7496人到共大總校及分校訪問考察，共大給他們留下了很深的印象，認為 “共大是符合中國實際的富有創造性和具有鮮明特色的大學。”“世界上不少國家，尤其是第三世界的一些國家，對共產主義勞動大學半工半讀的經驗，也都比較欣賞，覺得很有參考價值”。美國圣瑪利學院的教授羅思文在考察完鄣公山共大后深情地留言道：“共產主義勞動大學是一所真正意義上的人民大學，這樣的大學只有在中國才有。”
五、畢業生的杰出風采
江西農業大學學報編輯部主任柳志慎教授評價說：“共大培養的學生都是頂呱呱的。”作為共大的畢業生，柳志慎教授的評價飽含了對共大的深情，也是對共大畢業生因為了解而有的直觀印象。原江西省教委主任黃定元的評價客觀而又中肯。他在在主編的《探索中國農村教育發展之路》一書中寫道：“江西共大辦學22年，為江西農村培養輸送了22萬多名畢業生，大部分回到農村，成為有有文化有技術的新型勞動者，也有一部分在農村基層從事技術工作或管理工作，為江西農業和農村經濟的發展發揮了巨大作用。”
為了對共大畢業生有一個更加具體細致的了解，現以鄣公山共大畢業生為例，以便能從中窺斑見豹。
鄣公山共大自1958年創辦到1992年，辦學34年為社會培養了各種專業技術人才，“其中農學857人，林學專業254人，牧醫專業583人，農機與工業動力專業1065人，財會與財經專業577人，醫療衛生專業88人，師資人才147人，化工專業687人加上各種短訓班總數逾5000人。畢業生獲高中級技術職稱近500人，初級職稱達4000人，遍布全國20多個省、市、自治區，成為各行各業各條戰線的骨干力量。其中廳處級干部18人，科級干部200多人。”(見高長生主編的《鄣公山共產主義勞動大學發展簡史》)
鄣公山畢業生主要散布婺源縣各鄉鎮(公社)，是全縣各條戰線的骨干力量。據調查表明，農技站、農機站、獸醫站的技術人員有80%是共大畢業生。各村(大隊)的氣象員、植保員、種子員，有90%是共大畢業生。黨的十一屆三中全會之后，農村中凡是經濟發展快，收益高的農戶，絕大多數是靠技術致富的,而在致富的專業戶、重點戶中，絕大多數又是共大培養的學生，他們不少人成為了農村脫貧致富的帶頭人。
在以前婺源縣的甲路鄉(現已撤并到賦春鎮)，山高水冷，交通不便，生產落后，是一個“吃糧靠返銷，用錢靠救濟”的特困鄉。1978年人均收入僅94.9元。1993年該鄉被評為全省科技興農先進鄉，年人均收入達到了全省平均水平，不僅解決了溫飽，而且向小康邁進。其中共大畢業生功不可沒。1994年調查發現，甲路鄉共有鄣公山共大畢業生68人，不僅鄉長、書記是共大畢業生，鄉里的農技站、種子站、畜牧獸醫站大多是共大畢業生。改革開放以來，他們在鄉里大力推廣農業科技新成果，引導農民致富。該鄉由于山高水冷，水稻只種一季，原先畝產只有300來斤，經過改水改土，推廣雜優良種，畝產增加到了近千斤;他們依托各村的共大畢業生在鄉里推廣雜交制種技術，形成了一批制種專業戶，制種田平均畝產都站在300斤以上，每年可為全縣提供雜優良種5萬到14萬斤，被列為縣的制種基地，不僅實現了糧食自給有余，還大大提高了農業的總產值。鄉畜牧獸醫站建立了豬配種場，在全鄉推廣飼養雜交一代良種豬，并堅持為養豬戶實行包醫制度，使全鄉豬的成活率從70%提高到90%以上，出欄率從0.8頭提高到2頭以上。農技站還指導農戶種植果樹，利用山區資源發展竹木加工等等。全鄉的生產建設形勢呈現一片欣欣向榮的景象。(參見黃定元主編的《探索中國農村教育發展之路》)
鄣公山共大的畢業生一個顯著的特點是，有一技之長，動手能力強，走出校門能很快“自立門戶”。如牧醫專業的宋澤文，在高砂獸醫站工作，由于技術過硬，服務周到，受到當地百姓的一致好評，多次被評為全縣先進個人;農機專業的江新水，畢業后從事個體機械修理，年收入達數萬元;農學專業的朱德順、吳江湖畢業后在鄉農科站從事水稻良種的研究與推廣，使全鄉的水稻單產提高近30%;財會專業的王麗珍由于業務過硬，畢業后立即被一家重點企業聘為主辦會計……據對歷屆畢業生跟蹤調查，他們的人均年收入比一般同齡勞力要高出20多個百分點。(參見曾廣林《產教結合，自我發展，自我壯大》一文)
鄣公山共大畢業生有的以其智慧、才華和努力，取得了驕人的成績。張毓梓、黃承松、黃彤等人就是其中的杰出代表。
張毓梓，67屆農機系畢業，在饒豐墾殖場工作期間，利用所學專業知識主持設計并革新了許多農具。1982年因技術革新和發揚場辦工業成績卓越被江西省政府授予省勞動模范的光榮稱號。在任江西省人民政府駐福建辦事處工作期間，創建華贛廈門發展公司，主持籌建廈門廬山大廈工程，為江西的經濟建設和對外開放作出經濟貢獻。1993年任江西省人民政府駐福建辦事處黨組書記、主任(正廳級)，被中共福建省委授予優秀共產黨員的光榮稱號。
黃承松，67屆財會系畢業，在婺源縣郵電局工作。通過自學中文信息處理專業，先后發表了17篇國家級科技論文，200多篇通訊文章，獲兩項國家專利技術成果。是中國發明家協會會員，中國中文信息處理協會理事，江西省通信協會會員，收入中國當代科技發明家大辭典和中國名人錄。
黃彤，93屆財會系畢業，婺源縣政協常委、著名企業家。所創辦的婺源縣鄣公山茶葉實業有限公司是省級龍頭企業、省級重點茶葉生產企業和省級重點出口企業，生產經營的“鄣公山”牌商標獲得江西省著名商標。2011年，茶葉出口量和創匯額在全市排第一、全省排第二。公司采用“公司十合作社十農戶十科技”的模式，積極帶動周邊群眾致富，會員達 2300 多戶，建成合作基地 21000 多畝。經營的思口金竹基地茶園，不但是婺源有機茶生產和標準化茶園建設的示范基地，而且成為國家茶葉技術體系綜合技術運用的示范基地。
在眾多的共大畢業生中，像張毓梓、黃承松、黃彤一樣的人還有許許多多，舉不勝舉。
共大畢業生為國家建設尤其是江西農村經濟的發展所發揮的巨大作用永載史冊!
六、在改革中曲折發展
一位教育專家說：“共大是一塊具有獨特人文價值的校牌，意義非凡，值得保存。”對保存共大這塊具有獨特人文價值的校牌，鄣公山共大無意來擔當這份責任，但卻為歷史所選擇。
鄣公山共大為什么一直沿用共大的校牌，說法不一。有的說曾有過改名的打算，而且校名都擬好了，叫“婺源縣中等職業學校”，對于這樣一個毫無特點的校名，因為遭到了很多人的反對，最后只能作罷;有的說是因為“沒有接到任何行政命令說不辦或者不能用共產主義勞動大學這個校名”。對以上兩種說法，有人認為可能是兼而有之。
80年共大改制后，鄣公山共大的發展進入全新的時期。
從80年到90年代初期，鄣公山共大在改革中前進發展。由于國家實行改革開放和對職業教育的重視，鄣公山共大迎來了前所未有的發展機遇，同時由于保留共大的校牌，避免了因改制或停辦所帶來的不良影響。這一時期是鄣公山共大發展的“黃金時期”。
鄣公山共大繼續實行原有的 “半工半讀”“勤工儉學”共大模式，但加強了文化基礎與理論的教學，從1980年起專業實習勞動時間只占全年的30%，增加了文化教育和專業教學時間。同時根據社會發展要求積極調整專業設置、改革教學內容和方法。1985年，除繼續辦好原有專業外，將農機改為機電專業，1988年，為適應鄉鎮企業的發展，重新開設了財會系，1993年在農學專業的基礎上，增設庭院經濟專業。在教學方法上，繼續強調實習教學，但實習基地已從學校發展到社會，如機電專業，通過與縣農機局、水電局建立橫向聯系，讓農機修理、農村電工的學生可以到各鄉鎮農機站、小水電站進行實習。對畢業生實行了“兩種證書”制度，即學生畢業時同時頒發畢業證書和專業技術等級證書。在畢業生的培養和輸送上，逐漸由服務當地轉而瞄向沿海地區。到90年代初期，共大畢業生開始在沿海地區走俏。
這一時期，鄣公山共大校辦企業得到進一步發展。清華酒廠是校辦企業的臺柱子，也是婺源縣財政收入的重要稅源。在1986年、1991年進行了第一、第二期綜合改造，生產工藝達到90年代國內先進水平，1991年主要產品達3500噸，完成工業總產值871萬元，創稅198萬元。畜牧良種場、林場、種雞場、農機站、小木器加工廠等校辦企業通過租賃承包，轉換了經營機制，取得了更好的經濟效益和社會效益。到1993年底，校辦企業固定資產達450萬，工農業生產總值1000萬元。
鄣公山共大1986年、1989年、1990年三次獲“江西省勤工儉學先進單位”。1994年，鄣公山共大獲批江西省重點職業示范性學校和國家承認學歷的職業中等專業學校。
從90年代中期開始，隨著市場經濟和私有經濟的快速發展以及國有企業體制改革的進行，鄣公山共大校辦企業受到嚴重沖擊，小的校辦企業紛紛倒閉停辦，清華酒廠也被收歸縣管(后來也進行了企業改制)，學校失去了賴以生存發展的經濟支柱。
學校招生也日漸困難。由于鄣公山共大校址比較偏僻，而且不少學生出于對“跳農門”和城市生活的渴望，不愿就讀“勞動大學”。特別是到了90年代末，國家高等教育由“精英教育”過渡向“大眾化教育”，以致普高擴張，職校生源更趨萎縮。
鄣公山共大在艱難中前進。學校繼續尋求與沿海地區的企業合作，根據勞動力市場需求，積極調整專業設置，在原有財會、機電等專業的基礎上，增設建筑、保安、服裝制作與加工等專業，為沿海地區培養和輸送勞動技術型人才。2002年開始打破封閉單一的辦學模式，走聯合辦學之路。與江蘇濱海電子中專、江西機電學院聯合招生培養機電、模具、數控、化工等各方面專業人才，取得成功。“校企合作”、“訂單培養”、“聯合辦學”，讓鄣公山共大在困境中顯現生機。
2002年10月，汪東興在京接見了鄣公山共大校長林春，并親筆致信國家教育部陳至立部長，為鄣公山共大爭取了100萬元的教育經費。由此極大地緩解了學校的辦學困難。
2005年5月，經婺源縣委縣政府批準，鄣公山共大與婺源縣教師進修學校、婺源縣衛生學校合并，鄣公山共大也由清華鎮搬遷到縣城。
這時，伴隨著“打工潮”的回歸和縣工業園的興建，以及國家對幼兒教育的重視和婺源縣打造中國旅游強縣的需要，鄣公山共大適當調整了專業設置和人才培養目標。在專業設置上，保留了機電專業和計算機應用專業，新開設了學前教育、旅游服務與管理專業，在人才培養方向上“立足當地企業，立足工業園、立足支柱產業”，為當地經濟發展服務。并且，為了加強與高校對接，學校辦起了“三校生”班。“三校生”班的教學質量以2008年最好，名列全省第二、全市第一。
但是，學校搬遷建設，帶來了沉重的經濟債務; “三校合一”后一直難以理順關系，管理比較混亂，以致到后來嚴重影響了教育質量和學校的生存發展。
2012年8月，婺源縣委縣政府調整了鄣公山共大的領導班子，并在人力財力上給予大力扶持和政策上的傾斜照顧。學校大力加強內部管理，真正實現了三校整合;大力改造基礎設施建設和改善辦學條件，初步建成現代化校園。鄣公山共大面貌一新，生機煥發。
學校積極破解招生困難和加強實訓基地建設取得實效。招生人數取得近10年最好成績。相繼籌辦了門診部、附屬幼兒園。“產教結合”“校企合一”的局面在起步中發展。國家開放教育、社會培訓和師資培訓工作也取得長足進步。
鄣公山共大現已成為一所集中職教育、成人教育、培訓教育為一體的多層次全方位發展的綜合性職業學校。
對鄣公山共大近兩年的發展變化，《上饒教育》以《鄣公山共大老樹開新花》進行了報道。2014年，鄣公山共大榮獲上饒市先進學校。
七、夢想在春天來臨放飛
2014年6月23日，全國職業教育工作會議召開，這是一次對中國職業教育發展具有劃時代意義的會議。我們歡呼：“職業教育的春天來了!”
這是因為中國職業教育的道路走得實在是太過艱難坎坷。長期以來，職業教育處于“低層教育”“次等教育”的尷尬境地，財政性經費嚴重投入不足，招生難成為一個重復多年不休的話題。發展職業教育，是全民族的大事。“許多國家的發展表明，職業技術教育是國家發展的重要環節，是國家發展和民族進步的前提，也是個人提高競爭力的重要手段。”(教育家顧明遠語)在全國職業教育工作會議上，習近平總書記指示“職業教育必須高度重視，加快發展”。讓人聽了猶如春風拂面，如飲醇酒，欣喜無限。
鄣公山共大有50多年的辦學歷史，結合以往的經歷，我們對職業教育有更清醒的認識。
1、黨和國家的重視和支持，是職業教育發展的關鍵。
共大是在毛主席的親自關懷下創辦起來的。共大的發展凝聚了黨和國家領導人以及各級黨政的關懷和重視。鄣公山共大每一次遭遇挫折和危機，都是在各級黨政的關心和支持下安然化解，平安度過。鄣公山共大能夠克服重重困難，一直堅持到現在，黨和國家的重視和支持是關鍵。
現在，黨和國家對職業教育進行“頂層設計”，要求各級黨政把職業教育擺在更加突出的地位，重視程度前所未有，職業教育發展充滿希望。
2、加大教育經費的投入，是職業教育發展的保證。
現在全國大多數的中等職業學校沒有賴以支撐的校辦企業經濟，財政投入主要由政府為主導。鄣公山共大也是如此。
職業教育是國民教育的重要組成部分，直接承擔著為國家建設和發展培養技術人才和新型勞動者的重任。由于職業教育的特殊性，對師資、設備的要求更高，建設相配套的實習實訓基地的投資很大，因此需要教育經費的投入會比義務教育、普通高中教育多得多。但2013年，國家職業教育投入占財政性教育經費僅一成。(據2014年7月3日《時代周刊》報道)教育經費投入的嚴重不足極大地影響了職業教育的發展。
現在，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中明確規定：要“完善經費穩定投入機制”“地方教育附加費用于職業教育的比例不低于30%”。為職業教育的發展提供了有力保障。
3、重視學生的技能培養，是職業教育發展的核心。
鄣公山共大從創辦到現在，始終重視學生的技能培養，堅持突出專業教學，做什么教什么，教什么做什么，走出課堂，在實踐中教學，邊教邊做，邊上課邊實踐，取得良好的效果。共大學生在社會上很受歡迎，就因為“有一技之長，動手能力強。”
但是共大的這種人才培養與現代職業教育的要求仍有很大差距。國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中強調了“五個對接”，即專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，對人才培養提出了更高的要求。
4、堅持為經濟發展服務，是職業教育發展的根本。
培養高素質勞動者和技能人才，堅持為經濟發展服務，既是貫徹黨的教育方針的要求，也是職業教育發展的社會責任。鄣公山共大在創辦發展時期，堅持面向當地、面向山區、面向生產，為婺源農村的經濟發展作出了應有的貢獻;改革開放以后，在為當地經濟發展服務的同時，通過“校企合作”“訂單培養”“聯合辦學”，積極培養和輸送技術型勞動人才，為沿海地區的改革開放事業盡了綿薄之力。現在“立足當地企業，立足工業園區，立足支柱產業”，為推動當地經濟發展而不懈努力。
全國職業教育工作會議上，習近平總書記指示：職業教育發展要“為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障”。李克強總理強調：“要加快培養高素質勞動者和技能人才，為推動經濟發展和保持比較充分就業提供支撐。”黨和國家領導人的殷切期望，為職業教育發展指明了方向，也給了我們前進的動力。
在今后的辦學過程中，鄣公山共大將根據國家對職業教育發展的新部署新要求，著重抓好三個方面工作：
1、要深化產教結合、校企合一的辦學模式，努力提高教育質量。
鄣公山共大探索出來的產教結合、校企合一的路子就是比較成功的，不但促進了學校的發展，而且在國內外都產生了積極的影響。后來隨著校辦企業的倒閉停辦，我們沒有很好地堅持下來。雖然在辦學過程中，也進行過校企合作，但都是屬于淺層次、暫時性的合作。企業或作為學校臨時實習實訓基地，或作為學校推薦畢業生的就業單位，并沒有建立長期的深層合作關系，企業沒有參與學校聯合共同培養人才，更談不上企業向學校主動投資、共同分享辦學效益。因此還需要大力推動校企合作關系的發展。實行產教結合、企校合一，我們也才剛剛起步，雖然辦起了門診部、附屬幼兒園，但還沒有形成與專業配套的實習實訓基地，要做的工作還很多。
“創新培養模式，深化產教融合、校企合作，培養更多適應經濟社會需要的技術技能人才。”是職業教育發展的新要求，需要我們積極有為，勇于探索前進。
2、要推進多層次全方位發展的辦學格局，大力提升辦學實力。
鄣公山共大作為婺源縣唯一的公辦職業學校，自從2005年“三校合一”，實際已成為全縣的職業教育中心，實行的是職前職后并重、長訓與短訓結合、學歷與非學歷并舉的辦學格局。雖然這些年取得了一些成績，但沒有形成基礎教育、職業教育、成人教育“三教統籌”的格局，也沒有形成職前與職后教育溝通、長訓與短訓溝通、學歷教育與非學歷教育溝通的局面，“產、教、研”結合也做得不夠好。中職未能與高校聯合辦學，只重視培養一線操作工，沒有打通成才晉升的渠道;雖然也與高校合作設了成人教育教學點，卻未能產生社會效應。倒是近兩年鼓勵中職學生接受國家開放大學教育，嘗試溝通職前職后教育，產生了一定的影響。
全國職業教育工作的召開，給學校發展帶來前所未有的發展機遇，只要我們明確目標，深化改革，注意統籌和協調，學校的綜合辦學實力一定會得到極大的提升，
3、要開發利用豐富的校產資源，為學校發展提供助力。
鄣公山共大辦學50多年，留下了豐富的校產資源，尤其是創辦發展時期遺留下來的山林、農田等勤工儉學基地，只要我們善加開發利用，就一定能為今后的發展提供巨大的助力。這其中共大梓木坑的校產資源最具開發價值。共大梓木坑谷深林密，風光優美，宛如一軸巨幅的原始生態山水畫卷。它緊靠清華古鎮，毗鄰長壽古里洪村，地理位置得天獨厚;它四面群山，將500畝的一塊盆地環拱其中，以鬼斧神工打造出“世外桃源”的景觀，令人拍案叫絕。4000畝的闊葉原始森林，蒼翠茂密，有如巨大的綠色海洋。是一處開發休閑旅游和生態農業的絕佳之地。而且憑借婺源旅游、共大品牌、生態農業三張名片，可以為它唱響品牌，創造效益。
一旦以共大梓木坑為龍頭的校產資源開發成功，鄣公山共大就有了賴以發展的強大經濟支柱，并由此而形成城鄉資源優勢互補的發展格局。
現在，春天已經來臨，機遇就在眼前。只要我們乘勢而上，不斷擴大辦學規模，積極推動校園的標準化、規范化、現代化建設，統籌發展中職教育、成人教育、培訓教育，堅持特色辦學，全面提高教育質量，鄣公山共大就一定能打造成為一流的中等職業學校，共大的品牌也將再造輝煌綻放光彩。
我們堅信，鄣公山共大的明天一定會更加美好!
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